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被减数是6、7的减法

教材第54页的例题,“试一试”及第54~57页的习题。

1.在问题情境中经历提出并解决问题的过程,得出6、7减几的计算方法。

2.发展初步的观察、比较、抽象、概括能力和运用所学知识解决实际问题的能力。

3.进一步巩固减法的含义,初步学会看一幅图列两道减法算式。

重点:根据一幅图列两道减法算式。

难点:自己探索减法算式间的关系。

挂图,学具盒。

1.口算训练。(以听算的形式进行)

3+2=　3+3=　3-3=　 4+3=

2+5= 4-2= 5+1= 1+6=

3-1= 5-3= 4-3= 3-0=

2.学生说出6和7的分与合。

3.小结学生的口算情况,提出要求。

星期天到了,智慧爷爷要带同学们到课外去学习一些知识。只要我们平时多观察,就会发现生活中处处都有数学问题。

1.学生观察情景图。(出示挂图)

(1)图上的小朋友在干什么?你从中得到什么信息?

(2)一共有6人,女同学有2人,男同学有几人?男同学有4人,女同学有几人?怎样列式呢?

(3)小组内讨论,交流各自的想法。

(4)小组汇报讨论结果。

(板书:6-2=4,6-4=2)

(5)观察算式:学生说出每道算式表示什么意思,再比较两道算式有哪些相同和不同的地方。

2. 教学“试一试”。

让学生看图列式,并简单表述想法。

讨论交流,总结看图列式的方法:如果去掉左边怎样列式?如果去掉右边怎样列式?初步学会看一幅图列两道减法算式。

(板书:7-2=5,7-5=2)

同学们刚才学得真好!智慧爷爷很高兴,他要奖给你们一些礼物。只要你们答对问题,礼物就属于你们。

1. 教材第54页“想想做做”的第1题,看图列式。

(1)让学生独立完成后,集体交流。

(2)交流时重点探讨第2幅图。

2. 教材第55页“想想做做”的第2题。

让学生先读算式,再填写得数。然后集体交流。

　　3. 教材第55页“想想做做”的第3题。

让学生先说出题目的意思和要求,再自己画线连一连。小组交流。

4. 教材第55页“想想做做”的第4题。

限定学生时间,独立口算,结果写在书上,集体反馈,小结学生的计算情况。并对个别学生给以辅导。

5. 教材第55页“想想做做”的第5题。

出示数字卡片并示范。学生同桌合作完成。指名两人到黑板前演示。

6. 教材第55页“想想做做”的第7题。学生独立描红并算一算,教师巡视指导。

教材第51页“想想做做”的第6题,看图填算式7-=。

先让学生说一说自己的列式,答案不相同,从而引导学生有条理地思考问题。

课堂作业新设计

1. 7-3=4　7-4=3　6-5=1　6-1=5

2. 1　6　3

3.略

4. 1　3　3　2　2　4　3　1　5

5、6.略

思维训练

答案不唯一,和算式相符即可。

7-0=7　　7-1=6　　7-2=5　　7-3=4

7-7=0　　7-6=1　　7-5=2　　7-4=3

教材习题

教材第56~57页“练习六”

1、2.略

3. 7　6　5　2　4　7　3　6　6　0　3　6

4.略

5. 4+2=6　2+4=6　7-5=2　7-2=5

6. 5+2=7　7-3=4

7. 3　3

8.长方体　正方体

9. 7　3　2

被减数是6、7的减法

6-2=4　　6-4=2

7-2=5　　7-5=2

本节教学根据一幅图里总数的构成,从中去掉一部分,剩下另一部分的数量关系,写两道减法算式,进一步理解减法运算的意义。通过例题引导学生从不同角度观察图示,列出不同算式,体会“一图两式”。减法的“一图两式”只要求学生写减数,一方面是适当降低要求,另一方面防止出现其他意思的算式。

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