数学老师教研小论文如何做好复课后教学衔接的点滴思考_数学论文

数学老师教研小论文如何做好复课后教学衔接的点滴思考

2020年的春节被一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了脚步，本来短暂却有温馨的寒假都无限期拉长，长的让人焦虑惆怅。全国各省市中小学在教育部“停课不停学”的号召下，纷纷开启了线上学习的全新模式。

桃李芳菲，最美四月。如今线上学习已经进行了将近10周有余，全国疫情防控形势持续向好，日趋稳定，各省各地的高三和初三已经入学，其他年级和小学开学复课也指日可待。

凡事预则立，不预则废。作为一名小学六年级毕业班的数学老师，下学期的新课已经基本接近尾声，即将进入综合复习阶段。面对紧张有限的时间，参差不齐的学情，怎样做好线上学习和线下复课无缝衔接是迫在眉睫要考虑的问题。个人认为应该从以下几个方面做起：

首先，检测线上学习效果，制定针对性的衔接计划

线上学习已经进行了两个多月的时间，每天我都是提前精心备课，通过钉钉直播和名校课堂点拨结合的形式进行新课的学习，又通过练习课和课堂过关小测来了解学生的知识掌握情况，班级整体学习效果还算理想，但仍有一小部分学生自律能力不足，家长复工后监管不力，造成被动学习的局面，不能紧跟集体学习步伐。

针对以上学情，我决定根据前段时间线上学习的前4单元的内容，立足教材，注重基础知识考察，提前准备好一套测试题，对学生线上学习的效果进行摸底，发现知识学习中存在的真实性问题和共性不足，为衔接计划的制定提供数据和事实依据。

二、转变教学方式，单元复习与专题训练相结合

现在已经4月中旬，开学稳定后也要步入5月份了。把新课从头一一讲起是绝对不现实的，我在直播学习中也屡次和学生提醒，打破他们敷衍假学的幻想。复学后，课堂上数学的学习要重在“理”字，把每单元之间、知识点之间的联系和框架进行回顾梳理，可以通过知识框架结构图、绘制思维导图等形式进行整理。

理清知识脉络，再结合前测里发现的共性问题和一些易错点、难点知识，每天在课堂上进行一个或两个考查知识点的专题复习和训练，各个击破。

在这个整理与复习的过程中，一定要引导学生利用好自己的错题本和试卷等学习资源，做到及时回头看，提高复习效率。

三、及时反馈，严把落实关。

数学是一门思维与操作完美结合的学科。能理解不一定会做题。尤其是复习阶段，讲练结合，及时反馈学习效果是非常必要的环节。在复习完一个知识点后，就要进行测试，不一定非要大张旗鼓地的考试，教师精心设计3到5道题目就可以进行限时测试提交，通过批改发现掌握不足的同学，再进行讲解和学习，做到精准辅导。

四、新旧知识融合，提升综合能力。

学习新知识复习旧知识是教学过程中的必然手段。尤其是对于六年级的课程，新课已经基本完成，即将进综合复习阶段，涵盖了小学阶段数学所有的知识点。

所以复课后，利用前3周做好衔接教学后，我们不要一味长久地停留在某个知识点或某个单元里，要有意识地将旧知识的回顾融入到新知识的教学过程当中，既为学习新知识引发思考，又为复习旧知识提供平台，以此促进学生综合能力的提高。

独行快，众行远。开学复课在即，面对重重的挑战和困难，我们要充分发挥了教研组共同体的作用，用集体的智慧，行之有效的方法和科学有序的管理，为孩子们上好每一堂课，孩子的成长保驾护航，共同迎接美好的明天！

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