取长补短，优中更优 ——小学数学老师微课比赛所想_教学随笔

取长补短，优中更优 ——小学数学老师微课比赛所想

上周我参加了区里数学基本功比赛，比赛进行了两大项内容——理论测试和微课。

理论测试前，我们学校进行了先开展了校内理论测试，那时候，我的课标理论只会大块，小细节很多都不清楚，虽然每学期的课标学习都会有，总是认为时间不如用到备课和了解学生上，从来没有真正的研读过课标。为了在区里的理论测试上不是那么尴尬，所以我抽了三天时间背了一遍。发现里面的许多都是该提前知道的。

数学教学是数学活动的教学，是师生交往、互动与共同发展的过程。首先要求教师与学生建立平等的师生关系，以新角色实践教学。教师在整个教学过程中是学习的组织者、引导者与合作者。所谓“亲其师言其道”，这要求教师破除师道尊严的旧俗，与学生建立人格上的平等关系，走下高高讲台，走进学生身边，与学生进行平等对话与交流；要求教师与学生建立情感上的朋友关系，使学生感到教师是他们的亲密朋友。其次要求教师与学生建立互动型的师生关系。，一旦课堂上师生角色得以转换和新型师生关系得以建立，我们就能清楚地感受到课堂教学正在师生互动中进行和完成。虽然最后答题不是那么完美，有个别解答题没有答好，但是总体来说，还是比较满意的。对于数学知识来讲，我自认为我是做题型的人，所以没有什么出入。

对于尺规作图，我很困惑，明明是尺规作图，她却要求的不是尺规作图的作法。我不知道自己按照尺规作图的无刻度尺和圆规作图，会不会给高分。

接下来就是微课了，这星期忙的焦头烂额，两个班的班主任交替有事，儿子生病，总感觉自己应付不来，导致了自己的微课准备没有那么充分，没有做好十足的把握，也就不敢奢望很好的测试成绩了。讲课前，赵老师看我们来得早，给我们做了课前培训，给我们知道了讲课要点：计算课，重算理；概念课，重概念；解决问题课，重分析。这也使得我知道了我的这节课重点在哪。并且听了几节课，有的老师拿捏得很好，教态也好，这是我很值得学习的地方。

这些是我此次基本功比赛的一点心得体会，可能某些方面的认识还很肤浅，但我相信，用我对一颗对教育的执着追求的奉献之心，在以后的工作中会不断的提升自己，完善自己，时刻看到自己、认识自己、丰富自己。

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