数学老师教研小论文 如何做好复课后教学衔接的点滴思考
2020年的春节被一场突如其来的新冠肺炎疫情打乱了脚步,本来短暂却有温馨的寒假都无限期拉长,长的让人焦虑惆怅。全国各省市中小学在教育部“停课不停学”的号召下,纷纷开启了线上学习的全新模式。
桃李芳菲,最美四月。如今线上学习已经进行了将近10周有余,全国疫情防控形势持续向好,日趋稳定,各省各地的高三和初三已经入学,其他年级和小学开学复课也指日可待。
凡事预则立,不预则废。作为一名小学六年级毕业班的数学老师,下学期的新课已经基本接近尾声,即将进入综合复习阶段。面对紧张有限的时间,参差不齐的学情,怎样做好线上学习和线下复课无缝衔接是迫在眉睫要考虑的问题。个人认为应该从以下几个方面做起:
首先,检测线上学习效果,制定针对性的衔接计划
线上学习已经进行了两个多月的时间,每天我都是提前精心备课,通过钉钉直播和名校课堂点拨结合的形式进行新课的学习,又通过练习课和课堂过关小测来了解学生的知识掌握情况,班级整体学习效果还算理想,但仍有一小部分学生自律能力不足,家长复工后监管不力,造成被动学习的局面,不能紧跟集体学习步伐。
针对以上学情,我决定根据前段时间线上学习的前4单元的内容,立足教材,注重基础知识考察,提前准备好一套测试题,对学生线上学习的效果进行摸底,发现知识学习中存在的真实性问题和共性不足,为衔接计划的制定提供数据和事实依据。
二、转变教学方式,单元复习与专题训练相结合
现在已经4月中旬,开学稳定后也要步入5月份了。把新课从头一一讲起是绝对不现实的,我在直播学习中也屡次和学生提醒,打破他们敷衍假学的幻想。复学后,课堂上数学的学习要重在“理”字,把每单元之间、知识点之间的联系和框架进行回顾梳理,可以通过知识框架结构图、绘制思维导图等形式进行整理。
理清知识脉络,再结合前测里发现的共性问题和一些易错点、难点知识,每天在课堂上进行一个或两个考查知识点的专题复习和训练,各个击破。
在这个整理与复习的过程中,一定要引导学生利用好自己的错题本和试卷等学习资源,做到及时回头看,提高复习效率。
三、及时反馈,严把落实关。
数学是一门思维与操作完美结合的学科。能理解不一定会做题。尤其是复习阶段,讲练结合,及时反馈学习效果是非常必要的环节。在复习完一个知识点后,就要进行测试,不一定非要大张旗鼓地的考试,教师精心设计3到5道题目就可以进行限时测试提交,通过批改发现掌握不足的同学,再进行讲解和学习,做到精准辅导。
四、新旧知识融合,提升综合能力。
学习新知识复习旧知识是教学过程中的必然手段。尤其是对于六年级的课程,新课已经基本完成,即将进综合复习阶段,涵盖了小学阶段数学所有的知识点。
所以复课后,利用前3周做好衔接教学后,我们不要一味长久地停留在某个知识点或某个单元里,要有意识地将旧知识的回顾融入到新知识的教学过程当中,既为学习新知识引发思考,又为复习旧知识提供平台,以此促进学生综合能力的提高。
独行快,众行远。开学复课在即,面对重重的挑战和困难,我们要充分发挥了教研组共同体的作用,用集体的智慧,行之有效的方法和科学有序的管理,为孩子们上好每一堂课,孩子的成长保驾护航,共同迎接美好的明天!
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