听课反思抛去无效重复，培养倾听好习惯_说课稿

听课反思抛去无效重复，培养倾听好习惯

今天听了两节数学课，一节是五年级，一节是一年级的。虽然学生年龄、特点各不相同，但都存在一个这样的问题：课堂上，学生回答后，老师总是会再次去重复学生说过的话。针对这个问题，回顾自己的课堂，发现也有此类情况出现。

于是，就这个问题，向身边的老师讨论交流，得到一些好的想法。

1、无需重复，可以培养学生认真倾听好习惯。

如果老师过多的重复的话，不利于学生倾听能力的发展。“课堂上,要培养学生的语言表达能力,认真倾听的能力,特别别是数学,对于一个规律的总结,一个概念的理解,一个问题的提出.更多的时间让学生来说,来表达,并给予肯定和鼓励,增增加学生的自信心。所以,减少不必要的重复,把更多的时间留给学生。”

2、需要重复，有利于强调重点。

必要的时间重复，可以加深学生对课文重点知识与内容的理解，另一方面也可以提醒走神的学生，让每一个学生都完成学习的目标。“对于数学课堂教学而言,有技巧的重复,有目的的重复,有新意的重复,还是非常重要。对于低年级的孩子来说,如果是回答的比较好及时表扬并请他再重复一遍比老师强调一遍效果要好。”

3、具体情况具体分析。

当然，也有老师认为应该具体问题具体分析，应根据课堂教学重难点、学生性格特点、问题的难易程度等来判断。“课堂上对于声音洪亮的学生他们的回答,大家都可以听到,老师就没必要重复了,但对于声音小的学生,显然自信心较低,教师要通过回答问题后的鼓励性语言来激励他们,但有的像是重点知识和易错点等,教师是可以重复的,要具体的情况具体分析,没有统一标准。”

我个人比较倾向于第三种观点，如果是重点内容,比如总结方法之类的问题,可以重复。如果是学生的个人问题想法,没必要重复答案,除了提高其他学生注意力,养成学会倾听他人的好习惯外,还可以减少无效语言带来的学生情绪变化，这样比较利于课堂的高效性。

另外，提问之后，如果学生再次重复上个同学已经说过的答案，这种重复也要注意。首先老师不能训斥学生,要正面对待,分析学生当时情况,是不是没认真听?或者对问题不理解?或许没听清同学说的,或许自己的见解和同学一样。

其实无论持哪一种观点，都是以有利于学生成长为出发点的，都是心中有学生、有爱的老师，相信在我们的努力下，学生们一定会进步更快。

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