《大数的认识》第二课时教学设计
◆您现在正在阅读的《大数的认识》第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《大数的认识》第二课时教学设计教学内容: 第七册(P13)
教学目标:
知识与技能
(1) 进一步巩固多位数的计数单位及相应数位
(2) 能够较熟练的按照四位一级的分级方法,正确读出多位数
(3) 掌握多位数各个数级中末尾0及中间0的正确读法
过程与方法
(1) 以旧引新,帮助学生进行知识的迁移
(2) 引导学生大胆探索,掌握规律,培养学生抽象、归纳能力
情感、态度、价值观
通过运用所学知识解决一些简单的数学问题,体会数学与日常生活之间的联系
教学过程:
一、复习巩固
填空:(1)10个一万是( ) 10个一百万是( )
(2)10个一亿是( ) 10个十亿是( )
(3)一百万里有10个( ) 有100个( )
生归纳:上节课所学的计数单位及相邻计数单位间的进率
2.填空
(1)2100350是有()个一组成的
1023003405是有()个亿 ()个万和()个一组成的。
师:你是怎么想的?(复习从右起每四个数是一级,个级表示多少个一;万级表示多少个万;亿级表示多少个亿)
3.回忆多位数读法:
指名学生读一读奉贤区人口:588721;闵行区人口:1081693(思想教育)
归纳多位数读法:四位一级,从高位读起,读亿级和万级时,按照个级读法来读,然后再读出一个亿字和一个万字,最后读个级
4. 想一想 读一读
8500和85000000 8050和80500000 8005和80050000
二、 引入新知
1.(1)小组讨论:个级数中0的读法是怎样的?
◆您现在正在阅读的《大数的认识》第二课时教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《大数的认识》第二课时教学设计 在读个级数时末尾的0不读 ,如果中间出现1个或2个0都只读1个零。
而在万级中出现一个或若干个0该怎样读?
万级和亿级读法和个级一样,所读0的读法也是一样的。
得出规律后,读一读每组数体会一下(小组讨论)
(2)生归纳:在读个级数时末尾的0不读,如果中间连续出现2个0都只读1个零。而万级和亿级读法和个级一样,所读0的读法也是一样的。
(3)全班读一读这3组数,体会一下多位数中0的读法
师:第一组数中为什么一个0也不读?(在末尾)
第三组数中为什么中间的0只读一个?(是连续的)
书上P13练习
1、为什么一个0不读,万级的0在末尾,2个0也都在末尾 ,末尾的0都不读
2、问什么一个读,一个不读,第一个0在中间,所以读一个,第二个0在末尾,不读,最后2个0也在末尾所以也不读。
师:我们小朋友今天的表现真棒,因此小白兔也参入到我们课堂了,他要提醒我们:
P13,最后小白兔的话。读数要从高位读起,读一个含有个级和万级的数,要先读万级,再读个级,每一级末尾所有的0都不读。(齐读)
2.练一练P14/3
3.难点练习
①103|0000 ②130|0030 ③3693|0005 ④1005|0432
师:①中为什么只读一个0?(其它的零在数级末尾)
③和④中间都有三个零,为什么③只读1个零,而④要读2个零?
(③中间的零是连续的只读一个,④中间的千位上零是不连续的,不在末尾,所以要读出来)
四、考考你(拓展)
用3个0和3个5按要求组成一个六位数
(1)所有的零都不读出来的数是( )( )
(2)只读出一个零的数是()()()()
(3)读出两个零的数是()
四、总结(略)
教后反思:这节课是本学期的第一次教研公开课。由于是新班级刚接收,师生课上交流还是比较生疏的。整节课,整个的教态和节奏掌握得不错。加上在其他班级已经试教过,知道很多学生的注意点。整节课师生配合十分良好,特别是一些好同学,积极举手发言。整个的教学效果不错,在做最后拓展题的时候,题目很难,但是很多同学都做出来了。
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