小学数学第一册《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计_教学设计

小学数学第一册《得数是4的加法和4减几的减法》教学设计

3。

边指图边问：“4减3等于几？”板书：=1。

学生读算式：4-3=1。

然后指一名学生说说4表示什么，3表示什么，1表示什么。

教师继续提问：“如果没有图，可以怎样想得数？”先让学生试说，教师再出示卡片说明：“3和几组成4？3和1组成4，4减3就得l。”

教学完4-3=l，让学生在教科书上的□填上得数。

（3）比较两幅熊猫图和对应的两个算式。

教师指着熊猫图（l）提问：“这幅图是从4只熊猫里面去掉几只熊猫？剩下几只？它的算式是什么？”

接着指着熊猫图

（2）问：“这幅是从4只里面去掉几只？剩下几只？它的算式又是什么？”

“从这两幅图中可以看出从4只里面去掉1只，剩下3只；去掉3只，剩下1只。也就是 4-l=3， 4-3=1。”

（4）学生操作。

让学生摆三角形卡片，先摆4个三角形，再用虚线圈上2个（或用手捂住2个）。

提问：“从4个三角形里面去掉2个三角形，还剩几个三角形？用什么方法计算？

怎样列式？”

出示算式4-2=□，让学生把得数填在教科书中的方框里。

提问：“如果不摆三角形卡片，可以怎样想？”学生回答后，教师出示卡片，再加以说明。让学生把3个减法算式读一遍。

3．小结。

教师：“今天我们学习了几个算式？”

“有几道加法算式？”

“它们的得数都是几？”（学生说，教师把3个算式中的“4”描红）。

“有几道减法算式？”

“都是从几里面减去几？”（边问边把3个算式中的“4”描红）。

课间活动。

三、巩固练习

(1）看卡片（第17页的“做一做”）指名说得数，并说说是怎样想的。然后让学生在书上填得数。学生填完后，还可以让他们把每一组中的上面两个算式加以比较。

（2）举卡片。教师出示式题卡片，让学生举数字卡片表示得数，看谁举得又对又

快。

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