二年级数学“比较数的大小”教学设计
二年级数学“比较数的大小”教学设计
卢乃煌
教学内容: 小学数学第四册第33页例11 完成练习九第1—4 题。
教学目的: 使学生进一步了解万以内数的顺序,掌握比较数的大小的方法。
教学重点:使学生学会比较万以内数的大小的方法。
教学难点:熟练进行位数相同的数的大小比较。
教学关键:抓住“位数”和“数位”排列顺序进行比较数的大小。
教 具:例11
(3)汽车图,算盘。
学 具:学生准备算盘。
教学方法:“四段式”教学法。
教学过程:
1. 引入
1、比较下面各数的大小
61〇56 45〇47 100〇98
让学生独立完成后,指名说说你是怎样比较的?
2、引入新课,揭示课题。
我们已经学会了比较百以内数的大小,那么万以内数的大小怎样比较呢?接着教师板书课题:比较数的大小。
2. 阅读
1、出示例11(略,见P33)
2、让学生根据下面提纲边看书,边思考,边讨论。
阅读提纲:
(1)1230和965各由几个千,几个百,几个十和几个一组成的,各是几位数,最高位是什么位?哪个数比哪个数大?为什么?
(2)5640和8790都是几位数?最高位各是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?
(3)3864和3529都是几位数?最高位都是几千?哪个数比哪个数大?你是怎么想的?
(4)比较万以内两个数的大小的方法是怎样的?(让学生讨论)
3. 讲解
1、教学例11第
(1)题
(1)让学生在算盘上分别拨出1230和965
(2)指导学生观察思考:1230是四位数,最高位是千位,这个数超过一千;而965是三位数,最高位是百位,这个数不够一千,所以1230>965
提问:比较万以内数的大小,先比什么?怎样确定大小?
根据学生回答板书:先比位数,位数多的数大,位数少的数小。
2、教学例11的第
(2)题
(1)让学生在算盘上分别拨出5640和8790。
(2)让学生观察后提问:这两个数都是几位数?最高位分别是 几千?
(3)引导学生明确,虽然最高位都是千位,但5个千比8个千小,所以5640<8790。
3、教学例11的第
(3)题
(1)出示标有载重量的汽车图。
(2)让学生观察后,提问 :哪辆车载的汽水多?为什么?
(3)引导学生明确:3864和3529都是四位数,最高位上的数也相同应该往下比较百位上的数。
4. 让学生在书上填写:3864和3529的大小
提问:位数相同的数,怎样比较 大小?
根据学生回答板书:
①位数相同的数,先比最高位,最高位上的数大的数大反之则小。
②如果两个数的位数相同,最高位上的数也相同,就从高位起依次往下比,直到比出数的大小为止。
1. 练习
完成练习九第1—4题
第1题:让学生独立完成后,指名说说你是怎样比较它们的大小?
第2题:指名读题后问第
(1)小题这4个数中,最大的数是多少?最小的数是多少? 剩下的两个数941和914,哪个大?你能按照 从大到小的顺序排列吗?
第
(2)让学生独立完成后集体评讲。
第
(3)题,让学生读出各数后问:这些数的位数相同吗?哪个数的数位最少,怎样找出最大的数?让学生在书上注明最大的数和最小的数。
第4题:边提问边让学生在算盘上拨出数来。最后按要求写出各数。
课堂小结:
1. 这节课,我们学习了什么知识?
2. 怎样比较万以内数的大小?
师述:这节课我们学习了比较数的大小,有两种情况,一是位数不同,位数多的数大;二是位数相同,要从高位比起,一位一位往下比,直到比出数的大小为止。
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