教学心得 要考试了,关注一下导致小学生计算失误的原因
1、视觉迁移引起的感知错误
小学生特别是中段学生,其思维特征是由形象思维过渡到抽象思维,极易对相似、相近的数据或符号产生混淆,因而经常出现抄错数据、抄错运算符号的错误;还有忘记进位、退位,漏写、漏抄、出现运算顺序错误。
另外,小学生的感知还伴有浓厚的情感色彩,容易感知新奇的、感兴趣的强刺激,而忽略弱刺激,造成感知错误。例如,填空:5+45()5+54,有学生就会填写等号,原因是加法交换律的强刺激,掩盖了54和45不同的弱刺激。还有一些运算顺序以及简便运算方法的错误,也是由于感知上的笼统、粗糙所造成。尤其在特殊数据的刺激下,被假象所迷惑,以为能够进行简便计算如:205205=100100=1;41/5-41/51 /3=01/3=0;66/7-6 /76=025+49=1009=900;326+216+484=326+484+216=800+216=1016;686+391-209=686+(391+209)=686+600=1286等。
2、简算意识不强
简便算法是小学数学中的重要组成部分,让学生掌握简便计算的方法,是提高学生计算速度的重要途径。比较意识是解决问题的一个重要方向。解题时往往解决问题的途径很多,这就要求我们善于选优而从。有些学生缺乏比较意识,不顾运算结果,盲目推演,缺乏合理选择简捷运算途径的意识。
到了小学高段,计算的方法应灵活多样,应从多种解法中选择合理的算法,达到算法最优化。
3、注意力发展不完善,注意稳定性不高
小学生由于注意品质不佳,特别是低年级儿童,还不善于有意识地分配自己的注意力,常表现为,思维与书写不同步,注意力不是集中在笔尖上,而是一方面手中在抄写,另一方面注意力已经转移到下一步计算方法上。小学生这个注意力不集中、观察事物缺乏整体性、注意力集中时间短的生理、心理特点就使他们容易产生计算错误。
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