合理运用信息技术切实提高教学效益
摘要:在小学数学课堂教学中,合理运用信息技术,以生动具体形象的图、文、声、像来创造教学的人文情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生思维活跃地参与教学活动,使其重视实践操作,科学理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,主动探究,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,切实提高数学课堂教学效益。
在小学数学课堂教学中,教师合理利用信息技术和信息资源优化课堂设计,积极、充分、合理地运用多媒体进行教学,以形象具体的图、文、声、像来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,切实提高数学课堂教学效益。
关键词: 信息技术 优化 课堂教学
运用信息技术优化课堂教学是指在教学过程中,把信息技术和课程内容有机结合,使其成为教师的教学工具和学生的认知工具,共同完成课堂教学任务的一种新型的教学方式。为了解决教学问题才需要用到的多媒体技术,教师适时适当地利用信息技术和信息资源优化课堂设计,积极、充分、合理地运用多媒体进行教学,以形象具体的图、文、声、像来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使其重视实践操作,科学地理解知识,并且有助于学生发挥学习的主动性,积极思考,使教师以教为主变成学生以学为主,从而优化教学过程,切实提高数学课堂教学效益。
一、运用信息技术,提高学生主动参与意识,使学生乐学
从教育心理学的角度来说,兴趣是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征,是可以推动人们求知的一种内在力量。兴趣,是点燃智慧的火花,是探索知识的动力。魏书生说:兴趣象柴,即可点燃,也可捣毁。如果教学方法恰当,学生对课堂的内容发生兴趣,他们的思想就会活跃起来,记忆和思维的效果就会大大提高;反之,则把学习看成是精神负担,效果必然降低。如何激发学生乐学的兴趣,其诱因既可以来自学习活动本身所获得的满足,也可以来自学习以外所获得的间接满足。而现代教育技术的运用,能模拟仿真,化抽象为形象,把图、文、声、像集于一体,将学生带进生动形象、色彩缤纷的教学情景中,刺激学生的感官器官,在培养学生学习兴趣方面发挥了很强的作用。
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