第五册口算乘法_教学设计

第五册口算乘法

教学目标：

(一)理解并掌握一位数乘两位数进位乘法的口算方法，能正确地进行一位数乘两位数的口算．

(二)通过学生自己动手摆一摆，学生参与到知识的形成过程中，掌握口算的方法，能够比较熟练地进行口算．

教学重点和难点：

重点：在理解的基础上，掌握两位数乘一位数的口算过程．

难点：理解并掌握满十向前一位进“1”的算理．

教学过程设计：

(一)复习准备

1.投影出示口算题：（逐题回答）

10×5 20×3 14×2 34×2

2.教师提问：14×2请你说一说口算过程．(学生回答10×2=20，4×2=8，20＋8=28)

3.教师引导出示课题：口算两位数乘一位数

(二)学习新课

1.板书出示：口算14×3．

（1）想一想 14×3的意义是什么？(3个14是多少)

（2）根据14×3的意义，用小棒摆出来．

（3）想口算的顺序，先拿出表示10×3=30，3个十的小棒是30，再拿出表示4×3=12，3个4的小棒是12，合起来是42，30＋12=42

板书： 14×3=42

（4）比较14×3与14×2两道口算的异同：

(同桌或四人小组的同学互相启发进行讨论)然后请同学回答：两道题口算过程是一样的．都是先乘以被乘数的十位上的数，再乘以个位上的数，只是14乘以3，个位上的数相乘，满了十，最后一步是整十加上两位数．

2.做一做

（1）投影出示：

16×2= 6×3= 25×2=

（2）要求同学在练习本上直接写出结果．再把这几道题分别写在小黑板上，请几个同学直接写在小黑板上．待同学写完后集体订正．

（3）分别请同学说出口算过程．

①16×2：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32．

②26×3，25×2分别请同学互相说，集体说，个人说．反复叙述口算过程．

3.试一试：140×3= 370×3= 1800×5=

（1）请同学想一想应该怎样做，然后试做．(教师巡视，个别指导一下)做完后，小组同学互相说一说自己是怎样做的．

（2）集中起来说出不同的想法：

因为14×3=42，那么140×3只需在42后面添上一个0得420．

把140看成14个十，14个十乘3得42个十，即420．

3乘14得42，然后再在得数后面添上一个0．

以上这几种算法，要给肯定，尤其第三种方法，给予表扬和鼓励．

4.做一做

投影出示：

150×6= 380×2= 130×5=

每人在自己本上直接写出结果．四人小组进行讨论，能用几种方法说出口算过程．

5.小结：今天我们学习了“口算两位数乘一位数”，在学习这部分内容时，要注意个位上、十位上满十向前一位进“1”．

（三）巩固练习：

1. 书本练一练[1—4]

（1）独立操作，直接写出答案。

（2）指名说、同桌互相说口算过程。

2. 文字叙述题．

投影片出示，同学们在作业本上做．四个同学写在小黑板上，订正时用．

(1)乘数是7，被乘数是12，积是多少？

12×7=84

(2)250的3倍是多少？

250×3=750

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标签：数学教研教学设计三年级第五册口算乘法

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