同课异构，不一样的风采——《4.1线段、射线、直线》听课心得_说课稿

同课异构，不一样的风采——《4.1线段、射线、直线》听课心得

同一个问题，从不同的角度去看就会有不同的结果。就像一句诗词所说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，两位教师上的都是同一节课《4.1线段、射线、直线》，有共性的东西，也有各自独到之处，让我获益匪浅。

首先是张老师的课，优点是十分关注学生，以学定教。当发现学生在三种线的表示上出现问题较多的时候，设计了几种不同的方法给学生指导，比如通过小组合作解决问题或者找学生来说错误的原因，订正的方法等。同时在对学生的提问上，几乎没有全班齐答，大都是让学生单独回答，提问面也比较广。在找三种线的异同之处时也主动放手让学生去讨论解决。但是在习题的设计上有些单一，比如在今后的题目中，考察较多的是根据题中给出的线段条件去图中找线段。可以给出学生线段或直线，让学生在一个较为复杂的图中去找条件中给出的线是哪一条？又或者根据给出的条件让学生画出射线等。

第二节胡老师的课也很精彩，对时间把握很准。胡老师比较重视学生之间的合作，学生上台板书的内容，也是让其他学生上台纠正，注重培养学生的能力。但是在对两点确定一条直线这个定理的解释上没有关注到学生的问题，有学生就说我用一个钉子也能把木条钉在墙上，只要钉紧一点就行了！老师没有注意到学生提出的这个问题，在后面的用数学原理去解释现实生活中的例子时，可能学生会做对，因为今天就学了这一个定理。但学生真的是理解这个定理的内容了吗？如果今后学的知识更多，还能用数学原理去解释生活实例吗？

三人行必有我师焉，非常感谢学校组织了这样一次公开课，尤其是这种同课异构的形式，能让我从两位老师身上学到很多。有做的好的东西，我会用心学习；有做的不足之处，我会在自己的课堂上注意避免出现相同问题，用心备好每节课。

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