《认识锐角和钝角》说课稿分享_说课稿

《认识锐角和钝角》说课稿分享

一、说教材

1、说课内容：九年义务教育人教版六年制小学数学第四册第三单元41页《认识锐角和钝角》。

2、教材分析：通过“角的初步认识”的学习，学生已经学会如何辨认角和直角，知道角的大小与两边张开的程度有关，并会用三角板来判断一个角是否为直角。本节课在此基础上，让学生认识锐角和钝角。判断一个角是直角、锐角还是钝角，都是用三角板上的直角进行比较。学生比较容易掌握。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确的、更具体的数学化语言描述生活中的数学现象，进行数学交流，另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

3、说教学目标：根据新课标的要求和学生认识水平的发展，我制定以下目标:

(1)知识方面：理解锐角和钝角的概念掌握辨别直角、锐角和钝角的方法。

(2)能力方面：通过折角、画角、比角等活动培养学生的动手能力。

(3)情感方面：结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣，体验数学与生活的联系。

(4)说教学重难点：由于本节课是在学生在认识角和直角的基础上，进行的教学，所以我把本课时的重点设为要直角比较出其他角的大小，并理解锐角、钝角的概念。难点是引导学生正确地画锐角和钝角并能做出不同的角。

二、说教法和学法。

本节课的教学对象是二年级的学生，虽然他们已经养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好奇心强，为了激发儿童的学习兴趣。在教学中以情境教学为主，同时还采用启发式教学方法。为儿童多样化的学习方式操作了良好基础。学法：为了更好地体现学生的主体地位，在学法上采用了让学生画一画、分一分、比一比、说一说、折一折等多种形式的活动，在主动参与、合作交流中感悟新知识。

三、说教学过程

1、复习旧知、导入新课课件出示锐角钝角直角师问：谁能说出这三个角中，哪一个是直角?用什么方法判断它是直角?生指直角，并说出用三角板中的直角判断。

出示主题图，师问：从图中看到了什么?学生执细观察，并说图中的内容。师引导问：用数学的角度去观察，你又能发现什么?生可能会提到角。师：你们还想知道有关角的知识吗?那我们这节课就继续学习有关角的知识。

设计理念：对直角有个初步的复习，好对后面锐角和钝角的学习加以比较、做好铺垫。对主题图的处理上能激发儿童的学习兴趣，调动积极性，把儿童的注意力吸引到课堂中。

2、主动学习、探究新知。

①画不同的角

师：请大家拿出课前准备的四张卡片，用笔和尺子画出四个大小不同的角。

每次卡片一个。比一比谁画的又好又快。学生独立完成。

②讨论分角。四人为一小组收集每人的角，并互相讨论应该怎样给角分类。

小组代表汇报讨论结果。

最后全班达成一致分类结果：直角，比直角大的角，比直角小的角。

③贴角