一个因数是两位数的乘法（三）_教学设计

一个因数是两位数的乘法（三）

课题：一个因数是两位数的乘法（三）

教学目标

1．两位数乘两位数，相乘每一步都需进位（连续进位）．

2．另一个因数是三位数，乘得的0要占数位．

3．正确计算一个因数是两位数的乘法，提高计算能力．

教学重点

连续进位的计算．

教学难点

0占数位．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．口算：

25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6

3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6

5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7

3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8

2．板演：48×22＝

二、探究新知．

1．出示例3：48×72【演示课件“笔算乘法（二）”】

（1）分组合作，讨论、交流．

（2）一人板演：

（3）订正时，说一说百位为什么写3．（第二个积）

使学生明确：连续进位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8时，7乘8得56，在十位上写6，百位上进5，写一个小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上写3，把小“5”盖上，以免两部分积相加时，多加一个5．

（4）反馈练习：

2．出示例4：我国发射的第一颗人造地球卫星，绕地球一周要用114分．绕地球59周要用多少分？【继续演示课件“笔算乘法（二）”】

（1）读题，列式并计算．

（2）出示投影，引导学生填写．

114 × 59 ＝（）（分）

答：要用_____分．

3．反馈练习：

三、全堂小结．

这堂课我们学习了什么？

四、随堂练习．

1．做一做，并说一说是怎样计算的．

2．列式并计算．

（1）56乘39得多少？

（2）12个603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作业．

1．64×59 139×43 254×36

89×46 308×32 105×87

2．32个同学在运动场练习接力跑．平均每个同学跑104米，一共跑了多少米？

板书设计

一个因数是两位数的乘法

例348×72＝3456 例4114×59＝6726（分）

探究活动

让你来做小教师

活动目的

1．让学生在愉快的气氛中进一步熟悉乘法笔算的方法．

2．通过改正错误的计算，来避免自己在做题中犯同样的错误．

3．让学生体会做教师的乐趣和辛苦．

活动准备

3道笔算过程错误的式题写在题板上．题要有代表性：如用十位上的数乘，积的末尾与个位对齐的；末尾有０的乘法，将０忘记落下来的等．

活动过程

1．出示错误式题．

2．让3名学生到前面来，进行判断．

3．口叙错误原因，并改正．

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