1.3.8 0的认识和有关0的加减法|人教课标版
教学要求:
1、认识数0,掌握数0的两种含义,会读、会写0。
2、理解和掌握有关0的加、减法含义。
3、正确地计算有关0的加、减法。
4、简单渗透函数思想,培养动手能力和思维能力。
教学重点:
1、掌握数0的两种含义。
2、正确地计算有关0的加、减法。
教具准备:茶杯图、直尺图、学生放气球图、蜡笔盒图、摘苹果图。 教学时间:1课时。
教学过程:
一、复习。
1、口算:
2+3 5-1 4+1 4-2 5-3 2+2 3-2 3+1 1+2 3+2 5-4 1+4 4-3 5-2 1+3
2、拍手数数:从1数到5,从5数到1。
3、看图写数:
二、新课:
引入新课:小朋友,前面我们学习认识了1─5各数,小朋友学得不错,今天我们继续认数。
㈠教学0的认识。
1、教学没有用0来表示这一含义:
教师接着复习中的3题问:"如果我把每个圈里的茶杯都拿走了3个,想一想,每个圈里还剩几个茶杯?"
师从左圈中拿走3个茶杯。
问:"现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答,师板书:2。
师从中圈中拿走3个茶杯。
问:"现在这个圈里有几个茶杯?用几来表示?"生答,师板书:1。
师从右圈中拿走3个茶杯。
问:"现在这个圈里有没有茶杯?用什么数表示呢?"
生答后,师强调指出:"像这样一个东西也没有,我们就用0表示。"在集合圈下板书:0。
师:"这就是我们今天要学的数字。"带着学生念三遍,说明0和1、2一样,也是一个数,什么东西也没有就用0表示。
练一练:
⑴师手里拿3支粉笔,问:老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?
老师手中拿1支粉笔,问:老师手中拿了几支粉笔?用几来表示?
师手中不拿粉笔,问:老师手中有没有粉笔?用几来表示?
⑵看数举棒:2、0。
2、教学0表示起点这一含义:
(过渡语)刚才我们知道一个也没有用0来表示,那0还可以表示什么呢?下边我们继续学习。
幻灯出示直尺,问:这是什么?(生答)
师:对,这是直尺,直尺上有很多刻度,这里只取了前面的一部分,(指着起点)请看这一点是直尺上开始的一点,我们把它叫做起点(念三遍"起点"),看看起点是用什么数表示的(起点用0来表示)念三遍。既然0表示起点,所以0在1的哪边?(前面)生打开书24页,找到书上的直尺,用右手食指指到起点0处,象老师这样一段一段地数,数二遍。
3、教学0的写法:
⑴说明0象鸡蛋;
⑵师示范写0;
⑶生书空练习;⑷生在书上描写0。
课间游戏:
小结:刚才我们认识了数0,理解了0的两种含义,谁能说说我们今天学习的在哪两种情况下用0来表示?生答后,师强调0的两种含义。并指出:下面我们接着学习有关0的加减法。
㈡教学有关0的加减法。
1、教学得数是0的减法。
出示幻灯,师边演示边问:
小朋友拿着几个气球?放走了几个气球?小朋友手里还有没有气球?怎样列式?生答,师板书:2-2=0,指名说算式意思,请学生根据要求摆小棒,说算式:
①摆3根小棒,然后将这3根小棒拿走,桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书:3-3=0
②摆4根小棒,然后将这4根小棒拿走,桌面上还有多少小棒?怎样列式?板书:4-4=0
观察:2-2=0 得出两个相同数相减等于0 3-3=0 4-4=0
练一练:1-1= 5-5=
【1.3.8 0的认识和有关0的加减法|人教课标版】相关文章:
★ 认识几和第几
★ 第一册9的加法
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