第二册4的减法
第二册4的减法 教学重难点:进一步理解减法的意义。 教学具准备:教学挂图、学具盒、实物、磁性贴片。 教学过程: 一.组织教学。 二.复习。 1. 口答: 4 4 4 3 () / / / / / 3 () 1 () () 2 2 1 1 3 1+1=() 2+1=() 3+1=() 2+2=() 2-1=() 3-2=() 3-1=() 1+2=() 2. 看图写算式: ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) 三. 导入新课 昨天,我们已经学习了4的加法,我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算,那么从4里面去掉一个数,应该用什么方法来计算呢? 揭示课题:4的减法 四. 新授. 1. 教学“4-1=3”(在磁性黑板上贴图演示计算过程) (1) 贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”? (2) 教师拿走一只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“1” (3) 还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉一只,还剩几只?(看图回答) (4) 列式计算: 师问:用什么方法计算?在4和1中间添上什么符号?(-号) 小结:从4只蝴蝶里面去掉1只,还剩3只。 (5) 齐读算式:4-1=3 2. 教学4-3=1(在磁性黑板上贴图演示计算过程) (1)、贴出4只蝴蝶,边贴边让学生数数,师问:“一共有几只蝴蝶”? (2)、教师拿走3只,问:飞走了几只蝴蝶?板书:“3” (3)、还剩几只蝴蝶?即从4只蝴蝶里去掉3只,还剩几只?(看图回答) (4)、列式计算: 师问:用什么方法计算?在4和3中间添上什么符号?(-号) 小结:从4只蝴蝶里面去掉3只,还剩1只。 (5)、齐读算式:4-1=3 3. 教学4-2=2 请4名优秀生演示4-2的过程: (1)、请4名学生排队,师问:“教室里有几个学生”?学生回答后,师板书“4”。 (2)、走出去2个学生,师问:“出去几个学生”?然后板书“2” (3)、师问:“教室里还剩几个学生”?即从4个学生里去掉2,个学生,还剩几个? (4)、用什么方法计算?在4和2中间添上什么符号? (5)、齐读算式: 4-2=2 五、 巩固练习 1、 齐读算式:4-1=3 4-3=1 4-2=2 2、 请一名学生板演(用磁性贴片:“汽车”演示) 4-3=1 4-1=3 4-2=2 3、 请大家齐动手摆一摆。(用学具盒)
4-3=() 4-1=() 4-2=() 4、 想一想。(请学生填空,并根据出现的情况进行个别辅导。) 4-1=( ) 4-2=( ) 4-3=( ) 3+1=( ) 2+2=( ) 1+3=( ) 六、 教师小结(略) 布置作业:一课一练
教学内容:4的减法
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