以错导学,错中识途——四年级数学老师教育反思
四年级大数的认识,是学生从万以内的数的认识过渡到万以上数的认识,是知识的延伸与升华。通过学习,学生不但能复习万以内数的读法写法,还会进行对比来学习万以上数的读法和写法。大部分孩子在学习的时候,都没有问题,但是一个班总存在个别学不会的孩子,我们该如何找到这些孩子,纠正他们的错误呢?
数学课标在评价部分明确说明,有些知识,我们可以采用延迟评价来评价孩子,我觉得这对数学学习来说,是非常有必要的。有些孩子,他们确实存在昨天的知识没学会,但是通过今天老师评讲,再学习,他们能够学会,或者一些孩子他们这个星期对这个知识比较迷茫,但是周末家长在家进行辅导,下周他们可能就会了,我觉得这部分孩子不是学习有障碍的,他们只是暂时性的没有学会,不能一概而论。而有些孩子,接受能力慢,家里父母不能及时作出辅导的,我们就需要了解他们掌握的程度,进行个别有针对的辅导,抓住他们的错误,有的放矢,才能更有针对性的辅导。
开学三周时,我发现四二班有三个学生,还灭有学会大数的读法和写法。
听班主任和以前的任课老师说,她以前学习不好,家里没有人管,学习放任自流。我比较关注这个孩子,因为她的字写得特别好,所有我就经常表扬她的字,帮助她树立信心。她学习知识错在:万以内数不会读,但是万以上的数明白怎么写。如何帮助她学习呢,我就借助数位顺序表,练习她万以内数的读法,特别是有0的数的读法,通过练习,她学会了万以内数的读法,顺应就学会了万以上数的读法。
父母五十多岁才生下来,现在他的父母已经六十岁了,连智能手机都不会,安全平台都是姐姐帮着做,姐姐上高中,也只有周末才回来,这个孩子体育特别好,但是学习一塌糊涂。他的知识错在:写完万级的数,先加四个0,画分极线,再接着写各级的数。原因是万以上数在写的时候,当成了分开来写,各写各的。我让他先分级,然后说数位,对照数位,再来读一读。多联系,他发现了自己多写了四个0,慢慢地,掌握了大数的写法。
父亲外出打工,没有时间管,母亲带一个小弟弟,天天只顾弟弟,根本不管她。作业也从来不检查,每天交作业都是没有写。学校学多少就是多少,回家后什么都不写。针对这个孩子,首先要先取得家长的支持,我把她妈妈叫过来(但过来的是她姨),她姨说她家孩子学习都是班里前三名,我说你看你家孩子学习那么好,说明你家基因都不错,好好管孩子,她也能学好等等,她姨很不自信的说,前三年都没有学好,今后能跟上吗?我根据教材的编排特点,给她分析了利弊,让她意识到只要家长配合了,很快都能赶上。孩子这两天写作业,我们先不说作业写得怎样,肯定不尽人意,但是写作业就是一个好的开头,我才能看到孩子哪一点没有学会,才能进行有目的的教学。
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虽然开学才一个月,以错导学的效果还不是很明显,但是我相信在以后的教学中,只要坚持,孩子们的进步一定时非常明显的!
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