《9的乘,除法》教学设计
教学内容:课本第47.48页。
教学目标:
1,引导学生经历形成"9的乘法"的一系列活动,理解9的乘法含义,培养学生的探究能力,推算能力,归纳编撰能力。
2,熟练掌握因数为9的乘除法。
3,结合生活实践,培养学生收集信息,处理信息的能力及问题解决能力。
【设计思路】
《9的乘,除法》教材先通过数射线"小兔跳格"直观展示9的乘法意义,其后探索,推算一组9的乘法算式,并尝试归纳,编撰乘法口诀,最后让学生通过解决生活实际问题理解9的乘,除法的关系,巩固9的乘除法,循序渐进,逐步生成。
这是最后一个涉及乘法口诀教学的内容,学生已有了大量的知识基础与学习经验,具备一定的能力,掌握一些技巧。
结合上述特征,本堂课采用"学生自主学习为主,教师指点辅导为辅"的教学策略,充分发挥学生的主体性,在感知的基础上,通过探寻规律,合编口诀;自寻方法,熟记口诀;手指操等途径,真正掌握本课知识。同时结合生活实际,培养学生解决实际问题的能力,分析与表达的能力。整堂课充分体现学生是主体,教师是组织者,引导者,参与者和点拨者。
【教学过程】
一,迁移与感知
复习3,6 的乘法口诀。
2,3,6,9之间的相互关系。
(1)回忆:3的乘法于6的乘法有什么关系
(2)3的3倍是( )
3,揭示课题
〖复习3,6的乘法口诀,回忆3和6之间的相互关系,为学习9的乘法做好铺垫。〗
二,自主探究 建构新知
(一)主动建构 "9的乘法"
观察与思考 媒体出示 "主题图"让学生观察,思考,感知。
操作与感悟
学生独立完成:画弧线,填数,写出几个几。
交流描述 强化乘法含义 写乘法算式
想一想:这一组乘法题有什么规律 (让学生充分地说)
编一编:同桌合编9的乘法口诀。
看看想想:9的乘法口诀中有几句是新学的 1分钟时间读背,同桌之间互相抽背。
试一试:P48/5
算一算:练习册P23/2(1-18)
游戏:九的乘法口诀的手指操。
(二)互动推出"9的除法"
写出下列乘法口诀的"兄弟姐妹".
四九三十六 七九( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )×( )=( ) ( )×( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
2,根据乘法口诀写除法算式。(完成后交流核对)
六九五十四 三九( ) ( )九七十二
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
( )÷( )=( ) ( )÷( )=( ) ( )÷( )=( )
三,巩固练习 内化新知
1,p48题2 (读题,怎样看图 怎样想 怎样列式 )
板书:想:6个9是几 9的6倍是几
6×9=54(个) 答:装满六盒一共需要54个苹果。
p48题3 (读题,怎样想 怎样算 )
板书:想:7个9是几 9的7倍是几
7×9=63(颗)答:它们一共背了63颗红果。
p48题4
(摘录信息:在图片下方写上单价)
同桌合作编题(贵多少元 一共多少元 几倍 买3盆水仙和一盆玫瑰共多少元 等等)
交流并板书
一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,买两盆花需要多少钱
9+45=54(元) 答:买两盆花需要54元。
一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵多少钱
45-9=36 (元) 答:一盆玫瑰花的价钱比水仙花贵36元。
一盆水仙花9元,一盆玫瑰花45元,一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的几倍
45÷9=5 答:一盆玫瑰花的价钱是一盆水仙花的5倍。
d,买3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要多少元
3×9+45=72(元) 答:买3盆水仙花和一盆玫瑰花共需要72元。
〖将数学知识与现实生活结合。解答时先放手让学生自主尝试,培养学生自我学习的能力,锻炼其思维。题4改编为一道开放性的题,抓住这一素材对前面学的"求差""求和"等应用题进行复习。〗
……
4,作业练习册P23余下部分
五,体验收获 激励评价
【《9的乘,除法》教学设计】相关文章:
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