小学五年级数学试卷质量分析教师互相学习交流经验材料范文

各位领导、各位老师大家下午好！

非常感谢教研中心小教室的领导让我代表（）中心小学在这儿作交流发言。在上级教研部门领导、老师的关怀指导、引领帮助下，在学校全体师生的共同努力下，学校圆满完成了2007届五年级毕业班的教育教学任务。现就学校五年级教学工作向各位领导、老师们作一简要汇报。

一、学校毕业年级期末基本情况

本届毕业生共有419人，六个班，平均班额70人。数学抽测班级五二班，平均分90.15，及格率98.53%，优秀率79.41%。学校成绩最好的班级是五三班，平均分91.43，及格率100%，优秀率81.43%。年级平均分88.88，及格率97.61%，优秀率74.7%。

二、取得成绩的支撑点

回顾五年级毕业班教学工作，成绩的取得得益于学校强教研、重质量、抓落实、促提高的工作思路和措施。

（一）得益于学校教育教学中心地位的落实

学校的中心工作是教育教学，教学质量是学校的生命线。五年级学生毕业成绩是检测学校教学水平的重要依据。学校把五年级教学工作摆在突出位置，成立五年级教学工作研究小组，定期召开五年级学情分析会，教学及班级管理交流会，及时调度教学情况，总结改进教学工作。期中后及时召开学生家长会，与学生家长进行了有效的沟通和动员，召开全体学生毕业动员会和学困生座谈会，有效激发学生学习兴趣，营造了良好的教学氛围。

（二）得益于有效管理措施的落实

1.加强教学常规流程管理。采取蹲点包级制，一把手全面负责五年级工作，学科分管干部全程跟踪教学及研究过程。定期检查、不定期抽查教学常规，教师自评、组内评、互评相结合落实教学常规。评价结果计入教师绩效考核。

2.促进班级间教学质量均衡发展。为加强集体教研，学校进一步完善了《五年级教学质量奖励办法》，改变原来只评价奖励被抽测班级，变个人奖为同科全组奖，强化教研协作，打团体战。

3.建立了无学困生嘉奖制度。（无不及格学生，一年级75分及格、二年级70分、三年级65分、四、五年级60分）

（三）得益于专家引领指导教学工作

为提高学校教学工作的针对性、时效性，打造优质高效课堂，市教研室、区教研中心小教室的领导、专家，分别在三月份、六月份两次对学校教学工作进行视导及专业引领，我校教师有幸得以与专家交流、质疑问难、互动研讨，与专家零距离思维碰撞，使教师的课堂教学更加有的放矢，提高了课堂教学效率，促进了教学质量的稳步提升。

（四）得益于有一个团结、务实、积极向上的研究团队

五年级数学教研组在组长柳兵的带领下，喊响了向常规要质量、向教研要质量、向课堂教学改革要质量，用心工作，真抓实干，积极开展行之有效的教学研究，形成了团结、务实、积极向上的学习型、研究型团队，为教学质量的提升奠定了坚实的基础。

1.进行单元电子备课研究。努力将新课程标准及区教研室倡导的“导、学、议、练”课堂教学模式落实在教学实践中，一年的研究，逐渐摸索出一套“个人研读——集体讨论——个人备课——集体备课——个性修改”的电子备课新路子，形成了教研组的特色。

2.进行学生特色作业研究：针对毕业年级学生的特点和教学特点积极进行“特色作业”的研究，例如：学生根据单元学习内容自己确定主题办一期数学手抄报（一单元一期）；老师们则根据单元教学内容每人出一套练习题，然后交到教研组，再由大家集体研究、商讨、筛选之后组合成一套综合性较强的练习，统一打印供学生当堂练习。这些做法得以在全校推广使用。

3.积极开展校本教研，提高课堂实效性。开展以 “转变学生学习方式，提高课堂教学效率”为主题的校本教研，积极探索实践“导、学、议、练”课堂教学模式，每学期开展两次“同课异构”活动，充分利用教研活动的时间用心观看一些名家的经典教学课例，进行经典课例赏析等。活动中教师相互听课、评课，将新的理念和方法贯彻、落实在课堂上。随着时间的推移，教研组逐渐形成了团结、和谐、扎实、深入的学习型、研究型集体，老教师无私奉献，积极开展“传、帮、带”活动，在业务上做好对青年教师的引领帮扶，青年年轻教师虚心好学，积极向有经验的教师请教，大家集思广益，通力合作。

（五）得益于注重复习过程研究，提高复习效率

复习课的目的，是为了帮助学生系统地整理学过的知识和技能，使遗忘的内容得以重视，薄弱环节得以巩固，将知识构成一个有机的整体，以形成知识网络和“板块”。通过复习，使学生获得的知识更加巩固，能力更加提高。复习中学校树立了扎实为重，效率为先的理念。

1.加强学科集体教研。制定清楚明晰的复习目标，明确复习内容，明确目标的层次，明确复习要求。注重学生对知识的反馈、回顾，把学习的主动权交给学生，发挥学生的主体作用。复习内容精选学生平时漏缺的知识，精选学生易混淆的知识，精选带有关键性、规律性的知识。做到复习步骤清楚，节节课复习内容落到实处。

2.上好复习研究课。组织学科教研组加强对区复习研讨课的反思与研究，做好与磨课活动的有机结合，按照“六步骤”教研模式组织开展人人上一节复习研讨课活动。学科分管干部参与研讨课活动的全过程。

3.开展分层复习教学，分类指导。注意让优生“吃饱”、中等生“吃好”，更注意让后进生“消化”，切合实际，不强求一律。使全体学生都能在原有基础上得到提高。注重学困生的辅导，要求学科教师走进学困生心理，了解学困生心中所想，对症下药。充分利用课堂教学，在全班同学中适时为其树立威信，培养他的自尊心。降低学困生复习要求，以在学校复习为主，减轻压力，培养其自信心。采取“兵教兵”措施，安排学生及时给予辅导帮助，促其达成可行目标。

4.精心研究，制定专项练习学案，进行知识模块复习。用好综合练习试卷，研究探讨试卷讲评课形式，把试卷当作构建知识网络的训练平台。

当然学校教学工作还存在许多困惑和不足，教师的专业成长、班级之间、学科之间还存在发展不均衡等，和其他学校相比还存在一定的差距。我们将加强研究，在教研中心专家的引领下，不断前进，稳步提高。不当之处请给予批评指正。更多数学资料请关注数学网，我们会继续努力！

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