五上册《方程的意义》优秀说课稿
各位评委、老师、大家好!
今天我说课的内容是课标版五年级上册《方程的意义》,它是在学习了用字母表示数的基础上教学的,又是为以后解方程和用方程解决问题打下良好的基础。
为了更好的完成本节课教学,我制定了如下教学目标:
知识目标:理解并掌握方程的意义,弄清方程与等式之间的关系。
能力目标:正确应用方程的意义辨别方程,培养学生观察、比较、抽象、概括、合作学习的能力。
情感目标:体会数学知识的用途,增强学生交流和发现意识。
为了达到教学目标,我确立了本节课教学重点是:建立方程的概
念。难点是:正确区分等式与方程的含义。
依据新课改理念,结合杜郎口教学模式,我采用自主学习,合作探究的教法和学法,让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。
为了较好的完成本节课教学,根据教材编排意图和学生特点,我让每组学生准备了天平、杯子、水等学具,在学生充分预习的基础上,我设计了五个环节:
第一环节:课前热身。本环节分两歩进行教学。
第1步:(课件出示习题)这些题学生分组课前在小黑板上已完成,检查用含有字母的式子表示数量关系的知识掌握情况。
第2歩:介绍天平知识。
按照老师课前布置的预习提纲,让学生搜集天平方面的知识,根据学生搜集的资料,让学生介绍有关天平的知识,包括天平各部分名称及平衡、不平衡状态。
第二环节:合作探究。本环节主要是学生分组实验,自主探究方程的意义,分五步进行教学。
第1歩:明确实验任务:(课件出示)
(1)测量杯子的重量
(2)往杯子注入水,在左边的托盘里增加砝码,观察天平出现的情况,并试着用式子表示出天平两边的重量情况。
第2歩:分组实验:按照老师布置的任务进行分组实验,并做好记录,教师巡视。
第3歩:分类整理:对已写出的式子进行交流,仍然以实验组为单位,分类整理,(其中一组到黑板上整理)
第4歩:各组展示分类情况:展示时学生可能会出现按>、<、=分类,按是否含字母分类等情况。
第5歩:形成概念:针对学生的分类情况,师生共同交流,先区分出不等式和等式,最后提出:含有未知数的等式叫做方程。(师板书课题:方程的意义)形成方程的概念。
以上环节5个步骤的设计让学生充分经历知识的形成过程,利用学生的表现欲,培养孩子的自信心,让孩子在展示自我的过程中,不但展现“合作”学习的成果,更在于显现个人的风采,让孩子获得成就感。
第三环节:穿插巩固。本环节分两步进行教学。
第1步:让学生自由写出一些方程,组内互评,并概括出判断一个式子是否是方程的方法。
第2步:小组讨论方程与等式的关系,然后全班交流,探究出:方程一定是等式,但等式不一定是方程,让学生更加深刻地理解方程。
第四环节:达标测评。
1、判断哪些式子是方程。(出示课件)
2、看图列方程。(出示课件)
3、根据数量关系列方程。(出示课件)
这3道题先让学生独立完成,然后全班交流,最后组内测评。
第五环节:课堂总结。学生谈收获,教师对学生的表现以激励性的语言加以总结。
板书设计:
方程的意义
100+x>100 50+50=100
100+x>200 像 100+x=250
100+x<300 含有未知数的等式叫做方程。
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