“比较千以内数的大小”教学设计及说明_教学设计

“比较千以内数的大小”教学设计及说明

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教学内容

苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第21~22页。

教学目标

1．使学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。

2．培养学生分析、比较和合情推理能力，进一步增强学生的合作意识，提高学习数学的兴趣和自信心。

教学重点

让学生经历比较千以内数的大小的探索过程，掌握比较千以内数大小的方法，能正确比较有关数的大小。

教学过程

一、情境导入

1．复习两位数与100的大小比较方法。

谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？

介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！

（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）

你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？

你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？

板书： 78＜100

引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？

2．复习两个两位数的大小比较。

谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？

说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？

板书： 78＞3535＜78100＞3535＜100

（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？

小结两个两位数比较大小的方法。

［说明：这里的复习是教师依据学生已有的知识经验设计的一个环节。它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。］

3．导入新课，揭示课题。

刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书课题）

二、探索方法

1．教学例题。

谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？

启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？

你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。

全班交流：请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。

学生交流，教师相机评点。

谈话：怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。

小结：我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？

2．教学“试一试”。

（1）（出示标注“279棵”的柏树苗图）提出：柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？

（2）学生交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。

追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？

［说明：本环节教师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考。］

三、应用拓展

1．指导完成“想想做做”第1题。

先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。

2．指导完成“想想做做”第2题。

观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。

3．指导完成“想想做做”第4题。

（1）学生独立填写数轴上的数。

（2）根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的，在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大。

４．学生独立完成“想想做做”第３题。

［说明：本环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法，以帮助学生扎扎实实地形成比较两个三位数大小的能力。］

四、全课总结

通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。

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