《进位乘》公开课设计_教学设计

《进位乘》公开课设计

◆您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计教学内容：

课本第81~82页例题，想想做做第1~4题。

教学目标：

1、知识与技能

　 ⑴理解两位数乘一位数(进位乘)的算理。

　 ⑵掌握两位数乘一位数(进位乘)的口算、笔算的方法。

　 ⑶能运用进位乘的计算知识来解决生活中的数学问题。

2、过程与方法

　 ⑴探索两位数乘一位数(进位乘)的过程，掌握计算方法。

　 ⑵经历具体情境进行估算，体验估算在生活中的重要培养估算意识。

3、情感、态度与价值观

　 ⑴能主动克服数学活动中的困难。

　 ⑵形成合作交流的态度和独立思考的习惯。

教学难点：

掌握两位数乘一位数进位乘的口算、笔算的方法。

教具准备：

7捆小棒、12根小棒，教学课件。

教学过程：

一、复习引入：

1、口算。

203 302 142

213 322 　 233

学生口算，说一说最后两题的口算过程。

2、笔算下面各题。(与口算同时进行)

213 322

说一说每题的计算过程。

提问：计算两位数乘一位数时要注意些什么？

3、揭示课题。

在这些知识的基础上，我们继续来学习乘法计算。(板书课题)

二、教学例题：

1、出示例题插图，请学生说一说图中所给的信息。

2、提出问题，列出算式。

教师：要求2盒一共有多少枝，可以怎样列式？

学生可能列出：

算式一：48＋48 算式二：482

运用加法，学生可以算出结果是96。

教师：如果用乘法计算，应该怎样算呢？

3、教学算理。

⑴学生自行探索乘法计算的方法。

⑵学生探索时，教师引导学生借助学过的不进位乘的方法。

⑶展示学生的方法，教师板书：

① 4 8

1 6 .........82=16

8 0 .........402=80

9 6 .........1680=96

② 4 8

9 6 .........82=16(写6进1)

..........402=80

③ 4 8

1 6 .........82=16

8 .........42=80

9 6 .........8016=96

在展示算式时，教师要求学生说出算式计算中每一步的意义，学生可能表达不清楚，教师可引导，启发学生明白每一步计算的算理。

最后，再引导学生选择一种较为通用的方法。

4 8

9 6

⑷说明：二八十六，积的个位写6。进一到十位，在十位的右下方写一个小1。这里的1表示1个10；二四得八，表示8个10，是80，80加上10，是90，在积的十位上写9。

4、比一比。

提问：482是今天刚刚学习的，与复习题322在计算时有什么不同？

指出：今天学习的是笔算乘法中的进位乘。

◆您现在正在阅读的《进位乘》公开课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《进位乘》公开课设计提问：笔算乘法时，如果哪一位上乘得的积满十，要怎么办？

三、巩固练习

1、完成想想做做第1题。

完成后说一说每题的计算过程。

提问：个位相乘时如果满了十，该怎么办？

2、完成想想做做第2题。

⑴学生们练习，指名板演。

⑵指名说一说每题的笔算过程。

3、完成想想做做第3题。

⑴学生独立思考，列式解答。

⑵提问：

①为什么用乘法计算，你是怎么想？

②计算时，要注意什么？

4、完成想想做做第4题。

⑴学生独立解决问题。

⑵和同学交流自己思维的过程和结果。教师巡视指导。

四、课堂小结

今天这节课我们学习了什么？你有哪些收获，你能感受到数与生活的联系吗？

五、布置作业

选用课时作业优化设计。

附：板书设计

① 4 8

1 6 .........82=16

8 0 .........402=80

9 6 .........1680=96

② 4 8

9 6 .........82=16(写6进1)

..........402=80

③ 4 8

1 6 .........82=16

8 .........42=80

9 6 .........8016=96

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