六年级下册《比例尺的意义》教学设计二
【学习内容】
人教版六年级下册比例尺的意义
【学习目标】
1、在实际问题中理解比例尺的意义,认识数值比例尺和线段比例尺。
2、感受数学在解决问题中的作用,培养亲近数学的良好情感。
【学习重点】理解比例尺的意义,会求比例尺。
【学习难点】求比例尺时的名数改写易错
【设计特色】
通过独立探究和学生讨论,共同探讨出比例尺的意义和求比例尺的计算方法。
【学习过程】
环节 | 呈现 | 学生活动 | 学习目标 | ||||||||||||||||||||||||
问题 情境 | 从广州到北京有2189km,如果坐飞机要三个多小时,可是一只蚂蚁从广州爬到北京只用了几秒钟,这是怎么回事呢? | 理解情境,产生探究愿望。 | 以身边的问题情境引入,激发学生学习的兴趣。 | ||||||||||||||||||||||||
独立 探究 | 1、我们走的是广州到北京的实际距离,而蚂蚁走的是地图上的距离。 2、老师这里有幅地图,你们觉得它根据什么画出来的吗? 3、你们能在地图上找到这个比吗? 4、这个比其实有一个名称,叫做?------比例尺 5、关于比例尺,你们都知道哪些知识?能以这幅地图为例子说一说吗? 6、每个同学拿出课前发给你的地图上的比例尺,像刚才的同学那样说说它所表示的意思。 | 学生独立探究比例尺的意义。 | 初步感知比例尺的意义。 | ||||||||||||||||||||||||
协作 学习 | 1、四人小组内交流各自拿到的比例尺的意思,并有组长记录在协作学习任务单里:
| 讨论并归纳出比例尺的意义和求比例尺的方法。 | 理解比例尺的意义,掌握求比例尺的方法。 | ||||||||||||||||||||||||
建构 模型 | 图上距离:实际距离=比例尺 | ||||||||||||||||||||||||||
应用 拓展 | 1、完成53页第1题。 2、选择: (1)用10厘米表示实际距离9千米,这幅图的比例尺是( )。 A、1︰900000 B、1︰90000C、1︰900 (2)1︰240000000表示图上1厘米实际是( )。
| 在教师引导下独立完成,并及时展示错例。 |
【六年级下册《比例尺的意义》教学设计二】相关文章:
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