沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教学设计
教学内容:
三年级第一学期P68~69
教学目标:
1、在具体情境中初步体会:除数相同,被除数大的商大;被除数相同,除数大的商反而小,初步培养学生的推理能力。
2、运用推算的方法进行比较判断。
3、通过尝试、自主探究等活动,引导学生根据题目的具体内容进行分析,从而培养学生初步的概括能力和提高问题解决的能力。
4、综合应用所学知识解决现实生活中简单实际问题的能力;逐步增强应用数学的意识和独立思考的习惯。
教学重点:
通过创设情境,培养学生收集、整理信息的能力,并进行初步的判断:谁发送得最快,谁发送得最慢。
教学难点:
通过比较平均每分钟发送字母的个数能够得出结论,谁发送得最快,谁发送得最慢,从而让学生感悟、体会:除数相同,被除数大的商就大;被除数相同,除数大的商反而小。
教学准备:
多媒体
教学过程:
一、创设刘翔奥运夺冠情景
1.师:在2004年雅典奥运会110米跨栏决赛中,我国选手刘翔在110米跨栏比赛中取得了优异的成绩,让我们一起再来欣赏一下那精彩的瞬间。(第二名:美国选手特拉梅尔,第三名:古巴选手加西亚)
2004年雅典奥运会110米跨栏决赛排名表
2.师:同样是110米跨栏,刘翔的成绩是12秒91,在参加决赛的选手中他用得时间最少,跑得最快。
二、创设口算练习情景,引入课题
师过渡:平时上数学课时,我们经常要进行口算练习。
小巧、小亚、小玲口算练习的情况记录
1.师:这是一张小巧、小亚和小玲口算练习的情况记录,思考一下:谁口算最快?谁最慢吗?同桌可以互相交流一下。
2.揭示课题(板书):乘乘除除(二)
3.教师巡视两组,生汇报
(1)生:我们认为小亚口算最快!小玲最慢!
(2)师:有不同意见吗?都是这样认为的。为什么呢?
(3)生回答
①小亚和小巧都用了2分钟,小巧口算做了30道,小亚只做了36道,小亚比小巧快;
②小亚和小玲都做题36道,小亚只用了2分钟,而小玲用了3分钟,小亚比小玲快;
所以小亚口算最快!小玲最慢!
(4)生回答
302=15,小巧平均每分钟做题15道;
362=18,小亚平均每分钟做题18道;
363=12,小玲平均每分钟做题12道;
所以小亚口算最快!小玲最慢!
三、收集、整理信息,小组交流
1.师:小亚、小巧和小玲正在模拟宇航中心发送信息,这是她们的发送信息的情况记录,从表格中你了解些什么?
(生汇报:小亚6分钟发送了570个字母,小巧6分钟发送了672个字母,小玲8分钟发送了672个字母)
小亚、小巧、小玲发送信息的情况记录
2.师:根据表格中提供的信息我们一起来判断:她们三人,发送信息从快到慢的顺序是什么?并说一说理由。
(1)小亚和小巧比
①生:小亚和小巧比,两人都用了6分钟,小巧发送了672个字母,小亚只发送了570个,当然是小巧比小亚发送得快。
②提问:小亚和小巧同样用了6分钟,为什么打672个字母比打570个字母要快呢?
(生:因为小巧每分钟比小亚打得快)
③归纳:同样多的时间,字母打得越多就越快。
(2)小巧和小玲比
①生:小巧和小玲比,两人都发送了672个字母,小玲用了8分钟,小巧才用了6分钟,当然是小巧比小玲发送得快。
②提问:小巧和小玲同样打了672个字母,为什么小巧比小玲要快呢?
(生:因为小巧用的时间短)
③归纳:同样多的字数,时间用得越少打得就越快。
(3)师小结:三人中,小巧发送得最快!
3.师过渡:小亚和小玲谁发送得慢些呢?她们用的时间不一样,发送的字母个数也不一样,又该怎么比呢?
(1)小组交流,教师巡视。
生:可以算一算她们平均每分钟各发送多少个字母
①小亚平均每分钟发送:5706=95;
②小玲平均每分钟发送:6728=84;
③小巧平均每分钟发送:6726=112)
(2)师:她们三人,发送信息从快到慢是:小巧、小亚、小玲。
四、巩固新知
1、完成一组题目,教师巡视,核对。
5706○6726
302○303
2644○2724
455○459
1505○1055
246○243
873○783
328○322
186○246
546○549
305○255
427○422
427○497
755○753
3010○4010
5511○555
568○328
3922○3928
333○663
7568○7567
722○422
6726○6728
2、拓展
()里可以填哪些数?
()7 ﹥847
6505﹤650()
172()﹤()2
板书设计:
乘乘除除(二)
302=15,小巧平均每分钟做题15道;
362=18,小亚平均每分钟做题18道;
363=12,小玲平均每分钟做题12道;
所以小亚口算最快!小玲最慢!
小亚平均每分钟发送:5706=95(个);
小玲平均每分钟发送:6728=84(个);
小巧平均每分钟发送:6726=112(个)
她们三人发送信息从快到慢是:小巧、小亚、小玲。
除数相同,被除数大的商就大
被除数相同,除数大的商就小
【沪教版数学三年级上册《乘乘除除》教学设计】相关文章:
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