青岛版(五年制)二年上册《野营----有余数的除法》教学设计
教学内容:
有余数的除法,教科书第92~94页。
教学目标:
1、结合生活情景,进一步理解除法的意义,感受除法与生活得联系。
2、在具体情境中,进一步理解有余数的除法的意义,明白余数与除数的关系。
3、培养初步的提出和解决简单问题的意识和能力。
教学重点:
理解有余数除法的意义。
教学难点:
理解有余数除法的意义。
教学方法:
谈话法,讲授法,练习法。
教具准备:
课本、电脑,实物投影仪。
教学过程:
一、创设情景,导入新课
师:同学们,你们参加过学校组织的野营活动吗?有什么感受?今天老师就带领大家一起去参加一次野营活动,愿意吗?
出示主题图:仔细观察,你能从中获取哪些数学信息?
根据这些信息,你能提出什么数学问题?
学生汇报自己的观察所得,并根据自己的发现,提出相应的数学问题。
二、探索新知
1、解决9个面包平均分给4个人,怎样分呢?
请同学们想一想,也可以利用小棒代替面包分一分。
学生动手操作。然后说说你的分法和分得的结果。
教师小结:不管怎样分,最后的结果都是一样的,也就是:每人分得2个,还剩1个。
师:谁能把我们刚才的过程用算式表示出来? 学生尝试列算式。
教师边讲边板书:我们可以用这样一个算式表示:94=2(个)1(个)。
9个面包平均分给4个人,每人分得2个,这个2就是商,剩下的1个,我们给它起个名字叫余数。这个算式读作:9除以4商2余1。
2、同学们已经解决了上面的问题,那么其他食品平均分给4个人每人分得多少呢?你能用算式表示出来吗?请你先自己列算式,然后在小组里交流,看谁解决的好。
学生先独立思考,然后小组交流所列算式。
师:同学们,通过解决这些问题,你有什么发现?
3、18块巧克力可以平均分给几个人呢?大家想想:要求可以平均分给几个人,先要知道什么?引导学生认识到首先要明确每人分几块。
学生积极动脑,列出所有可能平均分的算式。然后交流。
师:观察这些算式,你发现了什么?
三、巩固练习
自主练习1圈一圈,填一填。看图列算式。
四、小结。
同学们,这节课你知道了什么?你觉得自己的表现怎么样?
五、布置作业。
提前预习下一课。
板书设计:
94=2(个)1(个)
【青岛版(五年制)二年上册《野营----有余数的除法》教学设计】相关文章:
★ 苏教版数学六年级上册教学设计 《工程问题》教学设计(一)
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