中心对称教学设计
教学设计思想:
本节的内容主要是在旋转的基础上来认识中心对称及其它的性质。教学时,根据教材编写思路,自制教具创造性使用新教材中的问题情景,把教材中不动的问题情景转化为学生互动的问题情景,使学生在互动中去感受。对于本节中有关的一些知识,都是在教师的引导下,学生要经过充分的思考、讨论,并结合大量特例,由学生自己归纳、总结发现。教师要根据实际情况,对不同的学生进行有针对性的指导,使不同的学生都有发展,真正把课堂还给了学生,使学生真正地变为课堂学习的主人。
三维目标:
[知识与技能]
(1)通过具体实例认识两个图形关于某一点或中心对称的本质:就是一个图形绕一点旋转180而成。
(2)掌握成中心对称的两个图形的性质,以及利用两种不同方式来作出中心对称的图形。
[过程与方法]
利用中心对称的特征作出某一图形成中心对称的图形,确定对称中心的位置。
[情感、态度与价值观]
经历对日常生活中与中心对称有关的图形进行观察、分析、欣赏、动手操作、画图等过程,发展审美能力,增强对图形的欣赏意识。
教学重点难点
[重点] 中心对称的性质及初步应用。
[难点] 中心对称与旋转之间的关系。
[教学方法] 讲练结合法
[教具] 多媒体课件
教与学互动设计
(一)创设情境 导入新课
导语一 在前一节中我们学习了图形的旋转,那么旋转后的图形有哪些性质?(旋转前后
图形全等,对应点到旋转中心的距离相等,旋转角均相等。)
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