减法的初步认识
3.初步培养学生的观察能力和语言表达能力.
教学重点
理解减法的意义,会计算减法.
教学难点
正确确定被减数.
教学过程
复习导入
出示:
学生填空,说数的分解.
问:你能根据2和3的组成情况列出几道加法算式吗?
学生说算式,老师板书:1+1=2 2+1=3
问:2+1=3表示什么意思?
师:除了加法以外,你还知道有什么算法?
生:减法、乘法、除法.
师:今天我们就一起来研究减法好不好?(板书课题:减法的初步认识)
学习新知
1.调出学生原有知识经验
师:有关减法的知识,你们都知道些什么?
学生自由发言.
师:你们知道得真不少!老师也想把自己知道的和你们进行交流,可以吗?学习减法首先就要认识一位新朋友,你们知道它是谁吗?对,它就是减号(出示“-”),减号表示去掉的意思.有了它,我们就可以做减法了,下面我们就来研究减法.
2.建立减法概念
演示动画“减法的初步认识”
师:这个小女孩儿手里拿着几个气球?
继续演示动画“减法的初步认识”
问:她不小心,怎么样了?
生:飞走了1个.
问:还剩几个?
师:小女孩儿原来有两个气球,飞走了1个,求还剩几个?你知道用什么方法计算吗?对!要用减法.
边演示边讲解边板书:原来有2个气球,飞走了1个,就是从2个里面去掉1个,应该用“2-1”.
问:2表示什么?
师:是从总数2里面去掉一部分,所以要把2写在减号的前面.
问:2个气球,飞走1个,还剩几个?
生:还剩1个.
师:所以2减1就等于1(板书:=1).
问:谁会读这个算式?
学生试读.
问:“2-1=1”这个算式表示什么意思?
生:表示从总数2里面去掉飞走的部分1,还剩另一部分1.
3.进一步理解减法
(1)继续演示动画“减法的初步认识”
师:一共有几只小鸡?
边演示边讲解:去掉了1只小鸡,虚线圈表示走了,去掉的意思.
问:求“还剩几只”用什么方法计算?为什么用减法?谁会列算式?
板书:3-1=2
问:3表示什么?1和2呢?这个算式表示什么意思?
(2)继续演示动画“减法的初步认识”
师:请你先说一说这幅图的意思,然后想一想用什么方法计算.
问,你是怎么想的?
4.摆一摆、说一说
摆3个圆片,去掉2个,还剩1个,3-2=1.
摆3个圆片,去掉1个,还剩2个,3-1=2.
5.总结算法
师:如果不摆学具、不看图,怎样想减法的得数?
3-2=□ 想:3可以分成2和几,3可以分成2和1,所以3-2=1.
巩固练习
1.看图说图意,然后列式计算.
问:为什么用减法?你是怎么想的?
2.直接写得数
2-1=□ 3-1=□ 3-2=□
3.游戏:摘苹果(详见探究活动)
课堂小结
今天我们学习了什么?什么情况下要用减法?怎么计算减法的得数?
老师引导学生回答上面的问题.
板书设计
减法的初步认识
【板书设计】
【应用说明】
通过主题图画引导学生明确题意,提问:小朋友原来有几个气球?飞走了几个?还剩几个?谁能完整地说一遍?随着学生回答,教师板书“2 1 1”(数字间稍微空开一些).
教师讲述:飞走了1个就要去掉一个,去掉也可以说成减去.从2里面减去1个,可以在2和1中间写“-”(板书),“-”是减号(板书“……减号”).“2减1就是从2里面减去一个,那么2减1得几?”随着学生回答板书:“=1”.当学生熟悉了算式后,教师小结:……所以这道题用减法计算.同时板书课题“减法”.
探究活动
游戏:找朋友
3.每个算式和它的得数都是一对朋友.
4.在找朋友的过程中,数字“1”没有朋友,可以让学生帮助它创造条件,找到朋友.
【减法的初步认识】相关文章:
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