上好复习课的三点思考
一、抓准复习起点,突出学生自主梳理的过程。
复习,能帮助学生全面理解、掌握、巩固和运用所学知识。不可否认,查缺补漏,是复习的一个重要内容。一方面,是教师基于全体学生共性问题之上进行的有的放矢的针对性复习。但更多的应关注学生个体所进行的查缺补漏、完善认知。因为每个学生都是一个独特的个体,认知水平肯定存在着差异,各有所短,教师不可能面面俱到,因而,复习需要关注学生主体积极投入状态下的个性化查缺与完善。在回顾中查缺中可以让学生自己梳理已学的知识,罗列知识点,在交流中拾遗。其次,在全班交流过程中,让学生对自己已经认可的予以肯定,补充自己的独到见解,意见不统一时通过思辨、碰撞而达成共识。期间,最重要的是对于自己遗忘的、疏漏的好好捡拾,纳入到原有的认知结构中。
二、复习的内容一定要有针对性、开放性,突出实效性。
在复习时可以把复习的内容分成几大版块,如:概念题、计算题、拓展应用题等。注意让学生主动地回忆和整理学过的知识,加强知识间的内在联系,哪个方面薄弱就应重点强化。数学概念往往比较抽象、枯燥、逻辑性强,不易被学生接受,可以采取观察比较、找出重点、易疏漏和模糊的语句进行强化,概念教学应重视抓本质,揭示概念的实质。计算复习课,应重视口算、加强估算、提倡算法多样化。要抓口算的专项训练,强化笔算的间算意识,注重计算的准确性和计算方法的灵活性。应用题的复习应重视抓数量关系,采用分析法和综合法,运用画线段图等辅助手段,帮助学生理解题意。另外要做到重视一题多变的训练,提高学生的思维能力。一题多变是加深对应用题理解的良好训练方法,可以深化对应用题的理解掌握,加强对不同类型应用题的比较。例如在复习求比一个数多几的数和求比一个数少几的数的应用题时,可以把求比一个数多几的数的加法应用题,改变成求比一个数少几的数的减法应用题。如有5朵黄花,红花比黄花多3朵,红花有多少朵?改变成有8朵红花,红花比黄花多3朵,黄花有多少朵?通过一题多变,使学生搞清楚谁比谁多,谁多谁少,不是见多就加,见少就减。通过这样的复习,让学生的思维能力得到更广泛的拓展。
三、复习中,要重视优秀生的选拔,加强学困生的指导。
对那些学习优秀、富有精力的学生,为他们多准备一些深度、广度大的题目练习,拓宽思维的深度和广度,培养数学素养。或叫他们当小先生,辅导个别学习困难学生。对学习困难的学生,要耐心,多鼓励、多帮助,不能歧视。更不能说些过激的语言挫伤其学习积极性,在指导上要详细、具体,要制订切实可行的辅导计划。
总之,在整个复习过程中,一定不能让学生只做听众、观众,应把复习的权利和机会还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己自动地去复习的全过程,真正成为学习的主人。
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