利用好错题 使数学课堂更加精彩
作为一名年轻的教师,驾驭课堂能力欠缺,非常担心课堂中孩子们出现错题,特别是在公开课的时候。我深有体会。但是经过自己慢慢的研究和发现,其实错题是最好的课堂案列,最真实的反映了你所教学生的认知能力,如果有效地利用好错题,会让你的课堂更精彩,更高效。
在学了《厘米的认识》后,给孩子们讲授了怎么画线段图,孩子们就开始自己画起来。在巡视的时候,发现王景灏同学画了三条歪歪扭扭的线段,不对应该是射线。我停下来手指尖已经指到了他的作业本上上,要说的话就在嘴边上,突然想到了,为什么不把这个错例拿出来,给我的孩子们来指错。我又看见王景灏手里的尺子,在刻度线1的地方少了一块,原来如此呢。于是二话没说,拿着王景灏同学的练习本和他的尺子,走到了讲台。
我对孩子们说,有一个同学也画了几条线段,你想对他说点什么啊?大屏幕一展示,课堂气氛明显活跃起来,有的孩子边看边摇头,有的孩子已经用手指着大屏幕,小声说着错误的地方,更多的孩子举起了小手。班里的小马虎路彭浩也举起了手,我赶紧让他回答,老师,这位同学只画了一个端点我呵呵一笑称赞道真是火眼金睛,希望你在平时做题时也不要出现这种小错误啊。平时不爱举手的孩子今天竟然全举手了,赶紧给他们机会。
杜欣然指着大屏幕说说没有写线段长度和单位,那你想提醒大家什么吗?大家画完线段的时候,一定要写上长度和单位,要不然别人就不知道你画的多少
杨本豪很大声的说线段歪歪扭扭不直为什么不直呢,大家猜猜看学生们你一言我一句小组讨论着。有的说没放平,有的说画的时候手动了。说完还不忘提醒其他学生。这个时候,我才把真正的元凶请了出来,尺子放在大屏幕下,孩子们立刻明白了。有的说,换一把尺子不就得了。我说,如果,就用这一把尺子谁有办法画出正确的线段?孩子们想着,我最喜欢孩子们动脑思考问题的样子,不一会有的孩子已经想出来了。聪明的夏梓轩说从刻度2开始画,避开刻度1,要画4 厘米就从刻度2画到刻度6时间停顿了一秒钟,我情不自禁的鼓起掌来,孩子们也鼓起掌来。真棒,我的学生。在他的启示下,有的孩子想出从刻度3画到刻度 7
如果当时,我告诉王景灏怎么画,就不会有后来课堂的精彩时刻。所以,不怕学生出错,抓住错题,让我们的课堂更高效,更精彩。
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