如何有效地利用好40分钟?
作为数学老师,我们都想知道如何提高数学课堂教学效率,向四十分钟要质量。 课堂教学是提高教学质量的主阵地,抓好课堂教学,无疑是提高教学质量的重要保证。我们在课堂教学中经常出现满堂灌现象,甚至拖堂,一堂课下来教师讲的口干舌燥,学生听的摸不着头绪,造成了事倍功半的效果。我们如何有效地利用好40分钟?
一、精讲多练
1、备课要充分
精讲多练要求教师在熟悉教材整体内容的前提下,对本节课的内容自己要深刻的掌握,熟练掌握这些知识所需要的策略;充分了解学生的实际,对学生原有的基础有比较准确的估计,即备课要充分。课堂教学是完成教学任务的主要手段,教师必须把着眼点放在提高课堂教学的质量上,充分利用每节课的40分钟,使学生当堂消化、当堂巩固,既长知识,又长智慧,这就要求我们必须认真备课,向40分钟要质量。
我们的备课不能只备教材,不备学生,从某种意义上讲不备学生的备课,不能称为真正的备课。学生中有的长于形象思维,有的逻辑思维能力强,有的关于记忆,有的精于计算等等。其实有人群的地方,就有差异的客观存在,何况学生?教师备课就必须清楚学生的差异,顺乎其势,合乎其流,因势利导,因材施教,教师备课要设身处地为差生和优生都想一想,如何突出重点、突破难点,既照顾优生,也不忘差生。要让不同的学生在课堂中学到不同的数学。
2、语言要简练,准确,抓住重点
讲课时语言要简练,准确,讲解的时间要越少越好,以便起到组织者与引导者的身份,让学生充分地发挥主体功能,充分地参与到教学过程中去,老师就可以准确地确定学生的难点,从而适时地调整自己的教学计划。
二、培养良好的课堂常规
课堂是教师上课、学生学习的主要阵地。课堂常规则是教学有效进行的重要保证。课堂常规是正常教学的保证,也是提高学习效率的保证。要向40分钟要质量,常规不好是不行的,如果学生在课堂上不认真听讲,老师讲得再好也是白搭,关键是要培养学生良好的听课习惯,听课,是学习的中心环节。一方面教师要讲好课,另一方面学生要会听,二者紧密配合,才能取得良好的课堂教学效果。因此,我们要培养学生专心听课的习惯,要求学生做到会听、会想、会说、会记。
三、发掘教材的智力因素,是有效教学的重点
我们教师要有意识地挖掘充分发挥教材中的智力因素,使每一个学生的智力都在原有的基础上获得最大可能的发展。我们在教学中就应放手让学生去尝试,在动手实践、自主探索或合作交流中,培养学生的观察、想象、推理、迁移等能力。如果这些内容教师不让学生去试一试、说一说、折一折、想一想、做一做,而是把它当作一个全新的知识去讲解,就达不到教材对学生智力培养的要求,就不能体现教材的编排意图,就达不到教学目的要求。
总之,要想提高40分钟的利用率,老师就要做到精讲多练,把大量的时间还给学生,培养其独立思考学习的能力,发挥其创造性。
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