新课程课堂教学的六个特性
新课程课堂教学的六个特性
一、生活性。新课程课堂教学注重从学生已有经验出发,通过创设丰富的学习情景,沟通学科知识与生活的联系,突出学科知识生活化,激发学生学习兴趣,使学生感受到学习的知识就在身边的生活中,享受学习的乐趣。
二、主体性。新课程课堂教学,突出了学生的主体地位,在课堂中让学生主动参与,积极思考,允许学生反思与质疑,提出自己的想法和见解,使学生学会倾听,学会提问,学会思考,学会分析问题与解决问题。
三、活动性。新课程课堂教学,改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究性学习。课堂教学要注意创设情景,组织学习活动,使学生在活动中发现与提出问题,在活动中解决问题,在活动中动手操作、大胆创新。引导师生互动、生生互动,突出学习过程的活动性。
四、开放性。新课程课堂教学,改变了过去封闭的教学模式,注意教学设计的开放性。通过开放性问题的设计,使学生动起来,课堂活起来,培养学生的发散思维能力和创新思维能力。当然,开放性教学对教师提出了更高的要求,重点是要提高教师的课堂应变能力,使课堂活而有序。
五、多样性。新课程课堂教学,突出了课堂教学方法的灵活性,教学评价的多样性。要引导学生进行自我评价、学生互评、教师评价有机结合。教师要善于倾听学生的发言,捕捉信息,及时反馈与评价,提高课堂教学效率。
六、发展性。新课程课堂教学,以学生的发展为本,教师要立足学生的发展及时发现课堂教学中的亮点,让学生闪烁思维的火花和智慧的光芒。同时要关注学生的发展状态,抓住有利时机,因势利导,发展学生的思维。
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