问 题 解 决
教学内容:第一册第19页。
教学目标:1、初步懂得从数学的角度提出问题,并能解决简单的数学问题,培养学生应用的意识。
2、培养学生积极参与数学学习活动的态度,对数学有好奇心和求知欲,初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。
教具准备:课件。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
出示主题图(播放主题图)
师:小朋友,这是什么地方?
生:公园。
师:你有去过吗?
生:有。
师:他们都在干什么?
生:捉迷藏。
生:丢手卷。
生:踢球。
师:这些游戏你有玩过吗?
生:有些游戏玩过了,有些没玩过。
生:我都玩过了。
师:哦,小朋友的课外生活真丰富,太好玩了。我们先一起来看看捉迷藏。
二、探索新知
(一)解决第一个问题
出示捉迷藏图(播放)
1、小朋友想一想,你是怎么玩捉迷藏的?
生:一个人藏起来,一个人找。
生:好几个人藏起来,让一个人找。
请几同学示范玩一玩。(现场表演玩捉谜藏)
我们称去找的这个人为找方,藏起来的这几个人为藏方。
2、再看看他们是怎么玩的?你看懂了吗?
生:他们一些人躲在树后面,一些人在树前面。
师:那谁是藏方,谁是找方呢?
生:树前面的是找方,树后面的是藏方。
生:13个同学玩,有7个躲起来,有6个在找。
哦,与我们刚才不同的是什么?
生:我们玩的时候找方只有1个人,而他们有6个人。
师:你是怎么知道的?
生;13个同学玩捉谜藏,这里有6个人,藏起来几人?
师:13个同学这么多人都干什么的?
生:一起玩捉迷藏的。
师:6个同学干什么?
生:6个同学分头去找。
师:要我们帮什么忙?
生:求藏起来的有几人?
师:怎么解决?
生:13-6=7(人)
师:说说你是怎么想的?
生:总共13个人,有6个人在找,那不是有7个人藏起来的吗?
生:总共13个人分两个部分,一部分在找,一部分藏起来,要求藏起来几个人要从13个人里面去掉找的6个人,剩下的才是藏的。
师:唉,看来小朋友对玩捉迷藏还真挺内行的,问题解决的也很好,那我们继续去看看其他的活动好码?
(二)解决第二个问题
出示丢手绢的图(播放)
(1)根据小精灵提供的信息可以解决什么问题?
生:可以解决一共有几个同学?
(2)列式解决。
(3)汇报解决方法。8+6=14(个)
(4)说说你是怎么想的?
生:求一共有几个人?要把8个人和6个人合起来,所以8+6=14(人)
师:为什么要把8和6合起来?
生:因为要求一共有几个同学?男同学是同学,女同学也是同学,所以要把他们合起来。
师:你们明白他讲的意思吗?
生:明白。
师:我们班小朋友真了不起,刚才两个问题解决得很好,下面还有一项活动,要我们解决的问题可能会难一点,敢去试试吗?
生:敢。
师:好样的。
(三)出示踢球图(播放)
(1)根据提供信息可以提供什么数学问题?
生:还有几人没来?
生:还要来几人?
生:还差几个人?
师:为什么这样提?要有16人来踢球什么意思?
生:要有16人来踢球的意思是一共要来16人。
生:现在来了9人的意思就是已经来了9个人。所以提还有几个人没来?
师:你说的很有道理,刚才几个同学提的问题意思是一样的,都是对的。
(2)如何解决没来有几人?(独立解决)
(3)说说你的想法。(同桌说说各自的想法)
师:通过3个问题的解决,你有什么发现?
生:我发现有两问题用减法解决,有一个问题用加法解决。
师:哦。真的怎么搞的?
生:象第1题是告诉我们一共有13个同学捉迷藏,这里有6个人,藏起来几人?要从13人里去掉6人,所以要用减法。
生:第3题总共要来16人,现在来9人,还要来几人,要从16人里面去掉来了的就是没来的。
生:第二题要求一共有几人?要把男的和女的合起来,所以用加法。
三、巩固新知
第20页的做一做(播放主题图)
1、先独立解决问题。
2、提出疑难问题小组合作完成。
3、小组提出疑难问题全体参与解决。
四、课堂总结:师:这节课我们都做了些什么?有什么收获?
生:我们玩过捉迷藏游戏。
生:我们跟同桌说了自己的想法。
生:我们学会了解决问题。知道哪些问题用加法解决,哪些问题用减法解决。
生:原来我不会做,是我的同桌帮助我的,我要谢谢他。
师:哦,你真是个懂礼貌的孩子,大家都应该向你们学习,敢于向同学请教,乐于帮助有困难的同学,老师看到你们能这样做特别开心,谢谢!下课。
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