两位数加两位数不进位加法_教学设计

两位数加两位数不进位加法

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学第三册P8-10。

教学目标：

1、知识目标：结合直观演示初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，掌握竖式的写法。2、能力目标：发展估算意识，培养运用知识解决一些简单的的生活实际问题。

3、情感目标：在一定的游戏情境进行学习，减轻学生潜意识中学习的压力，增加学习的趣味性，从中感受学习的快乐，获得成功的体验。

教学过程：

一．谈话导入，构建算式

师：小朋友喜欢吃肯德基吗？今天老师就带大家一起去看看。

出示肯德基画面：欢迎光临！

师：你知道肯德基里面有哪些好吃的吗？

对啊。老师还调查了它们的价格。

多媒体演示：

A：8元/杯 B：21元/杯 C：12元/个

D：32元/只 E：17元/份 F：55元/桶

师：如果你带了50元钱，你打算买哪两种？

板书算式：8+32 21+12 32+12 32+17 17+21（注意事物搭配的合理性以及价格）

师：怎么F 没人选呀？钱不够。

老师最喜欢吃的是32+17，能帮我算算一共需要多少钱吗？

二．自主探究，学习新知

1、师：请小朋友开动脑筋，想办法，算出结果来。

师：谁愿意汇报一下计算的过程。

学生汇报：

（1）用口算来计算。

（2）用摆小棒的方式来计算。

（3）列竖式。

2、学习预案：

（1）直接用我们学过的口算来计算。

（2）摆小棒：请学生演示，多媒体辅助演示（出示相应小棒根数），仔细观察，一捆捆的小棒和一根根的小棒摆的位置有什么特点？（各自对齐）

（3）列竖式计算。

方案1（学生能够提出列竖式计算的方法）

师：你能把32+17=49的计算过程也用这种方法表示出来吗？

生：列竖式计算（笔算）。

师：谁会写？上来范写。说说列竖式计算应注意什么呢？

学生说，多媒体演示从小棒到竖式的抽象过程。

概括：相同数位要对齐。

方案2（学生不能提出提出列竖式计算的方法）

为了表扬你们今天的积极表现，有一个礼物要奖给你们--列竖式计算（笔算）。看，（多媒体演示）。

3、师：从哪一位算起呢？谁来猜猜看。

（1）生：从个位算起，先在个位上写5，表示5个1，再在十位上写3，表示3个10。

（2）生：从十位算起，先在十位上写3，表示3个10，再在个位上写5，表示5个1。

4、竖式计算后，都要在横式上写上得数。

三．运用练习，巩固新知

师：真不错，刚才我们又发现了一种新的计算方法。下面我们就用这种方法来算算刚才选购的食物需要多少钱？

学生选择刚才的算式列竖式计算。

出示校对：注意写法，渗透不进位和进位的区别。

师：我们用竖式计算时，要注意什么？同桌互相提醒一下。

四．活用数学，拓展延伸

1．根据算式填写□？

24+63= 46+53=

□ □ □ □

＋6 3 ＋5 □

□ □ □ □

2．纠错：17+20（20写成2） 50+26（横式忘了写得数） 42+38（把得数个位上的0给丢了）

3．图形下面藏着几？

37+2？=59 45+？5=7？ 63+？？=？9

4．根据条件提问题：跳绳比赛。

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