《8加几、7加几的进位加法》教学反思
《8加几、7加几的进位加法》是在学习《9加几的进位加法》基础上教学的,也就是孩子们已经对“凑十”的方法有了大概的了解,在学习《9加几的进位加法》的过程中,他们充分体会到“凑十”后,算10加几的简便。教材8加几、7加几的安排与9加几类似,不同的是不再出现逐个数数的算法,而且把8加几、7加几融合在一个例题中进行教学,以提高综合计算能力和思维水平,为以后学习6、5、4、3、2加几奠定基础。基于“9加几”,在进行“8加几、7加几”的教学时,重点围绕“凑十”进行,逐步铺垫、层层递进、水到渠成。 我注重培养学生发现问题,解决问题的意识。在课堂上让学生观察饮料图,问发现了什么?能提出什么数学问题?让学生在观察中发现,在发现中质疑。
不足之处是虽在10以内加法减时学生有找数学信息的经历和基础,但仍有部分学生对“数学信息”这一名词还不理解、不明白。由于学生的基础是10以内的加减法的主题图的观察方法和思维训练,大部分学生找数学信息时,仍旧采用数一数的方法,对图中的对话形式没有接受。通过分析和深刻的反思,这节课既有成功也有不足,和我预想的效果有差距,在今后的教学中我要努力使自己的课堂更加高效。
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