四年级上《温度》同课异构课例反思
第一课
1.课前让学生把答题纸和温度计放到指定位置,不会混乱!
2.前置性作业:自己制作温度计,课前说一说,学生的回答会有一种理想的表达!
一、导入
看这个图片,这是什么季节?(因为温度低,所以我们会穿的很厚)
这节课我们就从温度这一点来一起探寻一下神秘的数学王国(板书:温度)
二、新授
(一)任务一
1.如果不用文字叙述,你有什么办法表示北京的最高温度和最低温度吗?
谁能解读一下这个任务是干什么的?
(在每个任务前,会有一个例子让大家练习解释或者让学生来解释一下任务的含义)
2.白板展示3种方法,学生解释自己的创意方法!
比较一下,这三种法方法,哪一种更方便,更简洁。
(真棒,一下子就锁定了第三种方法)
3.在温度的世界里,我们用+.-代表零上 零下
+ 3℃ -4℃
正 负
(二)任务二 冬季:零下4℃ ~ 零上3℃
1.观察老师带来的温度计,你有什么发现?(各部分意义)
为什么在这里老师写上3、4呢?(生说意义,强调在温度计上,±可以省略)
2.根据我们的研究回答,你能把郑州的其他季节温度标到任务卡上吗?
(学生上台说任务结果 )
(三)任务三
1.填一填,说一说,哪个温度低?
-17 ℃ -4 ℃ -2℃ 谁来说一说,并说一下理由。
你能将这三个温度在温度计上表示出来吗?(生上台画)
这三个温度,那个最低,为什么?(学生自己解释)
三、练一练
1.听录音,用+ - 表示城市温度。
2.上海与天津,哪个城市温度高?(为什么)
3.你能按照上面的问题,再提出一个类似的数学问题吗?(我在板书时,大家要开动脑筋,思考一下)
4.把4个城市的气温从高到低排列出来,并说一说,你是怎么比较的?(用温度来表示)
那么观察地图上这四个温度,你有什么发现?(越往北去,温度越低)
四、作业:同学们,给你们布置个小作业,回去调查一下明天全国的温度,完成练习。
五、经过这节课你有什么收获?
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