初中数学教育数学化思想应用_数学论文

初中数学教育数学化思想应用

数学化思想应用在初中数学教学中是基本要求，教学不仅仅是知识的传授，更是思想的养成。掌握数学思想可以有效地提升学生应对数学问题的能力，无论是应试能力，还是实际生活中的数学问题解决能力，都可以达到较好的优化效果。

关键词：数学化思想;初中数学;应用

初中数学教学不仅仅是知识的传授，更是一种数学思维的教育。让学生掌握数学化思想，可以有助于学生解决面临的数学难题，让学生掌握数学知识学习规律，提升学习效率。但是在具体的应用中，可能会面临多种数学思维运用与学习的难题，教师要充分掌握学生思维特点，让其逐步地掌握数学思维的特质。

一、数学化思想在初中数学教学中的价值

初中数学教学中，繁杂的知识体系需要一定规律做有效串接连通，而数学化思想就是其中的关键之处，可以有效地提升学生的思维能力，更好地解决多样化、变化多端的数学问题。初中学生其思维属于一个上升成长期，在数学思维方面还有待提升，需要教师的引导和纯熟的训练熏陶。数学化思想不仅可以有效地帮助学生解决学习上的数学问题，更是可以帮助学生解决生活中的数学难题。数学化思想可以让学生形成一个相对专业的思维模式，有助于学生思维能力的优化提升。数学化思想其实质是一种较为实用的思维能力，能够在变化性的数学问题面前抓住问题解决的实质，从而逐步解决问题，提升问题解决的效率。由于掌握了数学思维技巧，学生可以更好地掌握多种数学问题，在学习上也会更有信心，学习过程中会有更强的愉悦轻松感，避免学习畏难情绪。因此教师在教学中，不仅是讲述解题结果，更是让学生了解这种解题思路与技巧，掌握这种思维脉络后，可以更好地应对相同情况的题目，即便题目如何变幻，只要精髓相同，学生就可以更好地应对。

二、数学化思想在初中数学教育中的应用

1.提升数学化思想的培养意识

从教师层面来说，在知识的讲述中，需要反复强调不同的数学化思维情况，让学生对数学化思维有纯熟的掌握识别，这样才能有效地理解课程内容，同时也可以有效地应对多种数学问题的解题需求。此外要让学生意识到，掌握数学化思想就是掌握数学问题解决与观察的要点，可以有效地帮助学生去解决实际生活中遇到的多种问题。这种数学化思维不仅仅是为了应试教育而学，更是为了提升自身的生活实践能力。从而有效地提升学生对数学化思想学习的动力，让其对数学化思想有充分的关注度。

2.丰富教学形式与内容

教学要呈现出多样化的形式与内容，才能有效地提升学生的学习兴趣，同时在变化中掌握多种规律。例如具象的可以有数形结合等，大范围的有抽象思维、概括思维、逻辑思维、数理思维、创造性思维等各方面数学思维能力训练。需要通过多种形式来具体应用，让数学思维能够得到实际的操作实例训练。要减少传统灌输式教学方法，更多地发挥学生自主学习能力的训练，例如小组讨论学习、分层教学、探究式教学等多种模式的运用，可以有效地训练学生能力。依据实际情况做差异性的教学安排，从而优化实际教学效果。教学中不可能是一种方式的单纯教学，更多时候需要做联合运用，让多种教学形式与方法融合在一起，这样才能达到教学的个性化处理，贴合学生实际情况所需。

3.注重学生日常草稿的运用

要让学生做好日常草稿处理，要保持草稿内容的条理化，这样可以有效地通过草稿来观察学生的思维过程，分析思维问题与优势，从而积累经验。甚至可以让学生做专业的草稿本，日常要对学生的草稿情况做回收检查，从而了解学生的思维情况，规范操作行为，避免草稿用纸中间开花，要保持如作业本一样的相对规范，但是不需要过度的严谨，主要是让草稿过程条理化。可以针对学生的草稿情况进行对应分析。在上交作业本的同时也需要上交草稿，让学生重视草稿行为的规范化，养成良好的草稿习惯。日常讲题则需要让学生回顾草稿情况，做对照分析，这样可以有效地针对学生日常数学思维情况做了解，避免盲目地做习题分析。

4.注重学生学习归纳工作

要强化学生做好学习归纳工作，要对每个知识点与习题做好回顾总结。例如设立错题本，学生要依据错题进行对应的修改订正，同时要在题目旁边注明考点、题型、解题思路与解题注意事项等。这样可以帮助学生强化数学思维，做好知识的巩固总结，让学生对不同的数学化思想有更好的掌握，让数学思维教学落实到实处。同时错题本的设定，可以让学生根据自身的学习弱点去分析题目与理解题目，是一种相对高质量的总结工作。初中数学中数学化思想的应用较为广泛，甚至是教学的核心内容。需要充分依据不同学生情况做差异性的处理，尤其是要抓住每个学习环节，做教学质量的优化提升，渗透数学思想教学，让数学化思想得到纯熟、优质的提升。

参考文献：

金鑫.试论数学化思想在初中数学教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2015，12(10)：90.

丁桂珍.浅谈数学化思想在初中数学教育中的应用研究[J].文理导航（中旬），2015(4)：1-1.

杨毛妮.初中数学生活化教学[J].读写算（教研版），2015，5(8)：248.

作者:宋颖单位:南京市第三高级中学

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