五年级数学2019-2020学年第二学期期末模拟质量分析
一、学生分析
五一班有56名学生,进入五年级后,学习难度加大,两级分化特别严重,女生的空间想象能力相对较差,成绩普遍下降。此外学生上课走神,做小动作,交头接耳,课堂学习效率差。遇到难题,不动脑思考,抄作业或者上网搜答案的现象越来越多。
二、学情分析
在平时的学习中,绝大多数的孩子都能够积极主动的进行学习,作业能够认真、按时独立的完成。横看学生的情况,也发现了一些问题: 一些后进的学生需要及时的辅导。作为教师要认真分析后进生的成因,制定相应的转化措施,有的放矢,针对性的解决问题,采用跟踪调查、小组合作、同伴互助、及时辅导等方法,让不同的孩子在不同的阶段、不同的方面有所提高。 家校合作需要进一步努力。由于学生大都来自于附近的村庄、打工人员的子女以及转学而来的学生,一是由于家长的文化知识水平,再是家长的学习观念和他们的本身的时间所致,很少有家长能够对孩子的学习进行过问。在以后的教学中,我们要充分利用微信群的功能,及时的把学生的情况反映给家长,也及时的把一些家教观念和家教方法教给家长,在培养学生的同时,也带动好我们的家长,家校联手,共同促进学生的成长。
三、试卷分析
一、成绩分析,五一班参考人数55人,平均分:70.56分,及格率:70.91%,优秀率:40.00%。
二、试卷及答题分析:
第一题、填空。第1小题学生错在减去几个这样的分数单位是最小的质数,原因可能是不知道最小的质数是什么,不会把2转化为四分之八。第2小题错误率高,A和B成倍数关系,要求填他们的最大公因数和最小公倍数;部分学生可能分析不出来哪个字母代表较大的数,哪个字母代表较小的数,还有部分学生根本不知道最小公倍数是较大的数,最大公因数是较小的数;还有部分学生用的是举例的方法,但是填的也是举例的数字。第3小题,学生错在没有认真读题,写的是真分数而不是最简真分数。第4小题,2和3是互质数,部分学生当成了倍数关系,20以内的最大公倍数错的很多,基础知识掌握的不扎实。第5小题把两个正方体拼成一个长方体,求这个长方体的体积和表面积,部分学生没有带单位或单位写错,还有部分学生根本没有读懂题。
第二题、判断。第2小题比较难,学生分不清率和量。第4小题,表面积和体积是不同的单位,没法比较。
第三题,计算。(1)能简算的要简算,第3小题不能简算的,学生瞎简算。(2)解方程。第2小题需要把8X看作一个整体,上学期的内容,学生遗忘了。第3小题,监考老师已经把题目改过了,但是有部分学生依旧把2写成20,而且不知道2加二分之九等于多少,分数加减法不灵活。
第四题、实践操作。部分学生把逆时针画成顺时针。这道题有两个要求,部分学生只画出旋转后平移的图形,旋转后的图形擦掉了,还有部分学生根本不会画旋转后的图形。
第五题、连一连。做错的学生没有记住找次品的规律。
第六题、解决问题。第1题实际上是求这两个数的最小公倍数,学生在用列举法时,没有按顺序写出6的倍数,漏掉了个别倍数。第2小题,学生普遍没有带单位。答题省略,懒。还有部分学生没有读懂题,算式列错。第3小题,学生会用短除法求3个数的最大公因数,但是一共可以截成多少段却不会了。第4小题,第一问问题已经暗示了求表面积,还有同学求体积,算式对结果错,单位换算错,平方厘米和平方米之间的进率是10000,无盖应该是5个面,算成6个面,第二问,知道容积,长,宽,求高。部分学生完全不会做这类题。还有部分学生没有用容器的高-水深。还有部分学生单位换算出错。
四、整改措施
(1)加强基础,强化习惯。重视数学基础,加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
(2)注意学生学习习惯的养成教育,培养学生良好的学习习惯,包括估算、验算、认真审题,及时检查,仔细观察,具体问题具体今分析等良好的学习习惯。
(3)加强与家长的联系,及时沟通,共同努力,提高学生综合素质。
(4)立足教材,扎根生活。认真钻研教材,从生活数学做起,努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本,在教学中我们既要以教材为本,扎扎实实地把数学基础知识夯实,又要紧密联系生活,让学生多了解生活中的数学,用数学解决生活的问题。
(5)重视过程,培养能力。结果重要,但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中,作为教师应尽可能地为学生提供学习材料,创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案,多做多练,提高成绩。 通过高效课堂的进一步实施,通过改进自己的教学防范,进一步培养学生独立思考问题、独立解决问题、动手操作认真分析和实际应用的能力。
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