小学二年级上册数学第八单元《简单的组合》教案教学设计
第2课时 简单的组合
上课解决方案
教案设计
设计说明
本节课学习的是简单的组合知识,根据学生的认知特点及规律,本节课的教学设计为“情境导入——新知探究——巩固练习”,有以下特点:
1.创设情境,巧妙导入。
心理学研究表明,比起现实情境来,幻想的情境更能激发学生丰富的情感,给他们带来深刻的内心体验。儿童富于想象和幻想,他们的世界总是千奇百怪、色彩斑斓。因此教学伊始,巧设看一场特殊的羽毛球比赛的情境,让学生以境生情,不知不觉入境,成为课堂的主角,产生强烈的求知欲,进而自然地进入最佳的学习状态,自觉地去完成既定的教学目标。
2.鼓励尝试,引导合作。
在合作探究的过程中,学习者的积极参与,使教学过程远远不只是一个认知的过程,同时还是一个交流的过程。教学中,有效结合教材例题,鼓励学生以自主尝试为主,积极探究相关的组合问题,并通过与同学合作、交流、讨论解决问题,得出结论,使自己的策略性学习能力不断增强。
3.专项专练,培养能力。
及时对学习内容进行练习,积极的回忆和必要的重新学习才能加深对学习内容的理解。教学中,从教材内容和学生的实际情况出发,根据教学内容的要求和学生的心理特点,有针对性地抓住教学中的重难点和学生学习中的薄弱点设计练习,为学生的思维活动提供最大限度的伸展空间,让学生有机会充分展示自我。
课前准备
教师准备 PPT课件 学情检测卡
学生准备 彩纸衣裤若干 1角、5角、1元硬币各一枚
教学过程
⊙情境导入
同学们,你们喜欢打羽毛球吗?(喜欢)那么今天我们就去看一场特殊的羽毛球比赛。为什么说它特殊呢?因为我们不但要做观众,还要做这次比赛的组织者。想知道是谁聘请了我们吗?就是它们——数字娃娃。(课件出示数字娃娃5,数字娃娃7和数字娃娃9)
三个娃娃参加羽毛球比赛,如果每两个娃娃只能打一场比赛,需要安排几场比赛呢?在解决这个问题之前,我们先来研究一个数学问题。
设计意图:以充满童趣的情境导入新课,缩短了学生与教学内容和老师之间的距离,可以使学生尽快进入学习状态并产生强烈的求知欲。
⊙新知探究
1.课件出示教材98页例2。
有3个数5、7、9,任意选取其中2个求和,得数有几种可能?
2.理解题意。
(1)任意选取其中2个求和。
(2)问得数有几种可能。
3.自主探究。
(1)写一写、算一算有几种可能。
(2)摆一摆、议一议,说一说思考过程。
4.汇报交流。
师:谁来说一说你是怎样想的、怎样做的?得数有几种可能?
预设
生1:我是用列表的方法做的。我先取5和7求和,再取5和9求和,最后取7和9求和。如下表:
加数 | 加数 | 和 |
5 | 7 | 12 |
7 | 5 | 12 |
5 | 9 | 14 |
9 | 5 | 14 |
7 | 9 | 16 |
9 | 7 | 16 |
得数有3种可能。
生2:我也是用列表的方法做的。我也是先取5和7,再取5和9,最后取7和9,因为交换两个加数的位置,和不变,所以我只列了3组数据,得数有3种可能。如下表:
加数 | 加数 | 和 |
5 | 7 | 12 |
5 | 9 | 14 |
7 | 9 | 16 |
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