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课前准备

教师准备　多媒体课件

教学过程

⊙谈话导入

我们学过哪些运算？这些运算的意义是什么？相关的知识都有哪些？这节课我们就来系统地归纳、整理四则运算的知识。

⊙回顾与整理

1．四则运算的意义。

(1)我们学过哪些运算？举例子说明。

生1：加、减、乘、除。

生2：列举算式……

(2)课件出示教材70页1题。

庆祝“六一”。

最新北师大版小学数学六年级下册《数的运算（一）运算的意义》教案设计1

你能提出哪些数学问题？在解决问题的过程中，你用了哪些运算？

预设

生1：我根据第一幅图提出问题，两个同学一共折了多少只纸鹤？用加法计算，列式为26＋39＝65(只)。

生2：我根据第一幅图提出问题，还要折多少只纸鹤？用减法计算，列式为120－26－39＝55(只)或120－(26＋39)＝55(只)。

生3：我根据第二幅图提出问题，一共需要多少钱？用乘法计算，列式为1.5×52＝78(元)。

生4：我根据第三幅图提出问题，扎蝴蝶结用了多少米彩带？用乘法计算，列式为18×＝9(m)。

生5：我根据第四幅图提出问题，平均每组有几名同学？用除法计算，列式为36÷4＝9(名)。

(教师结合学生的提问、解答，用课件展示相关算式)

(3)结合上面的算式，完成下面的表格。

(注意引导学生考虑全面，结合学生的回答，用课件展示下表)

 

算　式

意　义

加法

26＋39＝65

把几个数合并成一个数的运算。

减法

120－26－39＝55或120－(26＋39)＝55

已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算。

乘法

1.5×52＝78

求几个相同加数的和的简便运算。

18×＝9

求一个数的几分之几是多少。

除法

36÷4＝9

已知两个因数的积与其中的一个因数，求另一个因数的运算。

(4)整数、分数、小数运算的哪些意义相同？

预设

生1：整数、分数、小数的加法、减法、除法的意义相同。

生2：分数乘法的意义分两种情况，一种是求几个相同加数的和的简便运算，一种是求一个数的几分之几是多少。

2．四则运算的关系。

(1)陈述加与乘、加与减、乘与除相互间的关系。

预设

生1：加法是最基本的运算，整数乘法是求几个相同加数的和的简便运算。

生2：加法是把几个数合并成一个数的运算，而减法是知道总数和其中一部分，求另一部分，加法和减法是互逆关系，减法是加法的逆运算。

生3：乘法是求几个相同加数的和的简便运算，除法是把一个数进行平均分，求份数或每份数，乘法和除法是互逆关系，除法是乘法的逆运算。

(2)陈述加、减、乘、除算式中各部分之间的关系。

预设

生1：一个加数＋另一个加数＝和，一个加数＝和－另一个加数。

生2：被减数－减数＝差，被减数－差＝减数，减数＋差＝被减数。

生3：一个因数×另一个因数＝积，积÷一个因数＝另一个因数。

生4：被除数÷除数＝商，除数×商＝被除数，被除数÷商＝除数。

生5：被除数＝除数×商＋余数。

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标签： 数学教研 教学设计 六年级 最新北师大版小学数学六年级下册《数的运算（一）运算的意义》教案设计

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