观《异分母分数加、减法》说课思考_知识点总结

观《异分母分数加、减法》说课思考

◆您现在正在阅读的观《异分母分数加、减法》说课思考文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!观《异分母分数加、减法》说课思考今天是青年教师基本功大赛的第二轮，比赛的形式是说课，我有幸参加了评委工作。上午的课题是《异分母分数加减法》，十四位选手八仙过海，各显身手，让我们领略了我区小学数学教师的风采。当然，也带给了我们关于这节课的许多思考：

教师课前应该思考的问题：

1、给定学生问题还是让学生自己提出问题？

2、是采用教材提供的情境还是结合自己学校、学生实际因地制宜、就地取材？

3、学生已有的认知状态如何？新的生长点在哪？要达到的目标是什么？重、难点是什么？该采取怎样的教学策略来达成目标，突出重点、突破难点？（为什么要将异分母分数转化成同分母？转化的依据是什么？）

4、学生可能会怎样计算？如何根据这些动态生成的资源来激发学生思考？（哪种情况是可行的---具有普遍性，哪种情况不可行，为什么？哪种计算是错误的？为什么?例如转化成小数计算）

5、归纳的素材是否提供得比较完整？例如分数是互质数的、分母是倍数关系的、分母是一般关系的。

6、第一课时究竟应该练什么？是否突出重点和易错点，达成目标？

哪些问题是关键的必须解决的，哪些问题的解决是锦上添花？

说课中出现的问题：

1、重算法，轻算理。没有解决为什么要化成同分母分数相加减的问题。

2、仅凭一道例题就归纳计算方法的显然太轻率。真是这样计算？结果正确吗？其它的题也一定是这样？你验证了吗？

3、教学环节的实施与教学目标、重难点游离。铺垫是为了什么？让学生尝试后获得多种算法又是为了什么？