《数学”问题场”的创设与小学生智慧生长的研究》课题研究方案
◆您现在正在阅读的《数学”问题场”的创设与小学生智慧生长的研究》课题研究方案文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《数学”问题场”的创设与小学生智慧生长的研究》课题研究方案一、课题研究背景及意义:
问题解决是八十年代以来国际数学教育的三大趋势之一,联合国教科文组织早在八十年代初就提出“数学问题解决应作为学校数学教育的中心”。我国当前数学教育忽视问题解决,轻视应用的现状,阻碍了数学学习的发展。这几年,随着新一轮课程改革的发展,问题解决已经逐步地得到重视。问题场的设置强调了学生通过“做数学”来学习数学,强调学生的主动参与,强调数学地思考、评价、判断现实生活中的问题。一个良好的问题解决过程实际上学生探究、发现,实现“再创造”数学的过程。
问题场设置的关键是设计具有浓厚生活气息,难易适中,贴近学生认知水平的好问题,这也是引起学生主动参与、积极探究的关键。
目前,国内外就这方面的研究很多,特别是国内一些小学数学专家“基于问题学习”的课堂教学模式的研究已经有成功经验值得借鉴,但就“数学问题场”的创设与学生智慧生长的研究还有待于进一步探索。
二、课题核心概念界定
“问题场”是指数学教师为学生创设多样的实际情境,激励学生独立探索,促使学生能够提出一定数量的、高质量的数学问题,启发学生多向思维的意识,展现学生的疑问和创见等精彩的瞬间。
数学“问题场”的创设,是一种学习方式的研究,它是对以往“讲授----接受”式学习方式的突破性的探索,它是由师生从自己身边熟悉的事物和社会生活中提出问题,在教师的指导下,通过个人或小组收集资料,提取信息,处理信息,合作交流,探索解决问题的方式进行学习。
目前,一部分课堂教学仍是在灌输知识,说到底就是转让知识。我们需要的课堂是知识走向智慧,智慧因其不能转让,而时常被排挤和丢弃。数学课堂教学改革就是要超越知识教育,从知识走向智慧,从培养“知识人”转为培养“智慧者”。而“问题场”的创设,问题意识的培养,是真正促使小学生智慧生长的途径。课堂上应该是点燃学生智慧的火把,点燃火把的就是那一个个具有挑战性的问题。学生从走进课堂到走出课堂,再参加实践活动,都会时时怀有好奇,面对问号,这样的教学就能生长智慧。
三、课题研究目标
(一)研究数学知识背后的好奇心、想象力、理解力、创造力,促使小学生心智的觉醒,智慧的生长。
(二)构建“思考问题---提出问题----探索问题---解决问题”的“问题”学习方式。
这种“问题”有两层含义:一层是学生学习过程中问题意识的培养;另一层是结合学习内容,观察思考,提出社会生活中的实际问题。
(三)用“问题”的形式提取信息,提出问题。
四、课题主要研究内容
现代教学论认为,课堂教学除知识对流的主线外,还有一条情感对流的主线。学生数学学习中,要促使智慧成长,就必须通过不断创设问题情境,鼓励学生主动参与学习过程。我认为“问题场设置”主要从以下三个方面去思考与研究:
(一)、创设充满趣味性的问题情境。
数学问题设置情境首先要有趣味性。如:让学生做比赛评委的情境,围绕一个问题举行正方、反方答辩的情境。数学问题的本身就有趣味情境,如:在学习万以内数的时候,设置我国的长江在世界五大长河中是第几长?这个充满趣味性问题的设置既让学生学会读数,又让学生比较了数的大小等等。在低年级的教学中,问题的设置更应该注意它的趣味性。
(二)创设与现实生活相联系的问题情境。
在数学学习中提供的问题情境,应力求让学生认识到数学与实际生活的联系,并在运用知识解决实际问题的过程中,认识到数学的价值和数学的力量。如:在统计中让学生把全班同学的体重进行分段整理,并告知某一年龄段的一般体重应该是多少,让学生通过统计结果进行分析对照;又如:在低年级设计这样的问题,“如果小红给小军3张邮票,那么两人就一样多了。原来小红比小军多几张邮票?”“月饼有6块一盒包装的,有8块一盒包装的,还有9快一盒包装的,我们班级有24名同学,每人一块月饼,怎样买合适?你能设计出几种购买方案?”等等的问题。这些与生活实际相联系的问题,学生肯定会感兴趣,也会积极参与并寻找解决问题的方法。
(三)创设富有挑战性的问题情境。
学生常常把自己当作是或者希望自己是一个探索者、研究者和发现者。因此,在数学学习中应设置一些富有挑战性的和探索性的问题,这样会推动学生学习
的积极性。如:将8、9 、5、2四张数字卡片,让学生先摆出一个最大的四位数,再让学生摆出一个第二大的四位数(一般教学的时候是再让学生摆出一个最小的四位数,这就没有挑战性了),这就有一定的挑战性;再如:低年级教学中有“把20支铅笔平均分给小华和她的4个同学,每个同学分得几支铅笔?”这道题也有一定的挑战性。设置一些富有挑战性的问题,学生在课堂上跃跃欲试,不但能对每个提出不同的解决方案,而且还能提出不同的其他数学问题。在实际的教学中,还应该精选一些在现代或未来生活中具有广泛应用性的数学知识,从而丰富现有的学习内容,如估算、统计等等。加大渗透思想方法的力度,在学习内容的呈现形式上多样化,利用表格、图表、文字叙述等形式反映数学关系,这样帮助学生提高将实际问题转化为数学问题并加以解决的能力。
问题场的“问题”表现形式有:
1.教师设置的各种问题。这种方式带有导向性、启发性、问题带有思辩性。
2.学生在学习过程中提出的问题。这种方式需要教师精心的去组织,给学生留有学习的空间,这也是课题研究的重要内容之一。
3.数学实践活动中调查的问题。这种方式具有社会性、生活性,有些问题还具有原始性,需要帮助整理。
4.根据各种问题情境所编制的有意义、有价值的习题。这种方式具有探索性、挑战性。这需要教师精心的组织:(1)组织学生自己寻找题材和问题情境而编制问题;(2)精心筛选有价值的习题。
五、课题研究方法
(一)行动研究法----在数学学习过程中研究。
每位参加实验的教师和学生都可以看成是“问题场“创设的思考者、实践者和探索者,即师生在数学学习行动研究中不断地提出问题,不断地解决问题,使学生的数学学习始终在一个“问题场”之中。
(二)个案分析法----用案例分析的方法进行研究。
在课题研究中,对特殊案例进行调查、分析、比较。如:学生在计算方法中的问题意识,在学习统计方法中的问题意识;再如:某一、两个学生对问题的思考和提出问题的深度和广度等等。
(三)文献研究法----查阅有关资料进行研究。
查阅和学习数学学科和其他学科有关“问题解决”方面研究的经验和成果。
六、课题研究具体安排。
课题研究时间:2006年9月~2008年8月(两年)
(一)第一阶段:2006年9月~2007年7月。
这一阶段主要研究两个问题:
1.数学课堂问题意识的培养。
(1)教师设置各种带有导向性、启发性、思辩性的问题,创设课堂“问题场”的情境。
(2)指导学生捕捉信息,发现问题,提出质疑。教师设计学生独立思考、提出问题、解决问题的方案,并设计提出问题和解决问题的卡片。
2.筛选师生在数学学习过程中思考和设计的有价值的问题,初步研制“问题卡片”。
(二)第二阶段:2007年8月~2008年8月。
这个阶段主要进行三个方面资料的收集和整理:
1.数学“问题场“的创设。
(1)“问题场“的数学教学设计;
(2)教师和学生问题卡片的收集与筛选;
(3)学生“问题解决”的数学日记。(包括有价值的习题)
2.对学生数学智慧成长进行评估。(包括质的分析和量的调查)
3.形成最终研究成果,撰写研究报告。
七、预期研究成果
(一)研究报告(教师);
(二)研究论文(教师);
(三)问题卡片集(教师和学生)
(四)“问题场”创设数学日记”(学生)。
八、课题研究组织
课题研究导师:吴晨耘(校长) 徐 斌(副校长) 丁国元(区教研室主任)
课题研究主持人:闵爱红
课题组成员:张玉平 周菊明 韩红生 高俊 胡娴 徐艳新
【《数学”问题场”的创设与小学生智慧生长的研究》课题研究方案】相关文章:
★ 一年级数学教学反思-人教版一年级数学上册《11—20各数的认识》教后反思
★ 一年级数学教学反思-人教版小学一年级数学下册《十几减9》教学反思
★ 一年级数学教学反思-人教版小学一年级数学下册《人民币的简单计算》教学反思
相关数学心得交流推荐
精美图文
网友关注
- []|人教课标版二下《用除法解决问题的练习》教案
- []|2015春人教版数学二下第九单元《数学广角――推理...
- []|人教课标二年下《除法(二)――除法算式各部分的名称...
- []|2016春人教版数学二下第九单元《找规律》(第2课...
- []|人教课标版二下《除法的含义及读写法》教案
- []|人教课标二年下《用除法解决简单的实际问题》教案
- []|2016春人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第...
- []|2015春人教版数学二下第三单元《图形的运动(一)...
- []|2016春人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第...
- []|2015春人教版数学二下3.2《平移和旋转》wor...
- []|2016春人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第...
- []|人教课标版二下《乘、除法两步计算应用题的练习》教案...
- []|2016春人教版数学二下第五单元《万以内数的认识》...
- []|2015春人教版数学二下3.1《轴对称图形》wor...
- []|2015春人教版小学数学二年级下册全册教案
- []|2016春人教版数学二下第七单元《万以内的加法和减...
- []|人教课标版二下《用乘、除法解决两步计算的实际问题》...
- []|2016春人教版数学二下第三单元《图形与变换》(第...
- []|2016春人教版数学二下第二单元《表内除法一》(第...
- []|2015春人教版数学二下第七单元《万以内数的认识》...
精品推荐
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:二次根式的概念和性质@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的整数根@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的应用@_@课后练习二(含详解
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的判别式@_@课后练习二(含详
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形的应用@_@课后练习二(含详解共
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形的应用@_@课后练习一(含详解共
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:相似三角形有关的综合问题2@_@课后练习二
- 【北京特级教师同步复习精讲辅导】2014~2015学年华师大版九年级数学下册课后练习:一元二次方程的公共根@_@课后练习一(含详
- 61、2020同步人A数学必修第一册新教材章末综合测评(五) 三角函数 Word版含解析
- 58、2020同步人A数学必修第一册新教材章末综合测评(二) 一元二次函数、方程和不等式 Word版含解析
- 《和的奇偶性》小学数学五年级优质课观摩视频-特级教师张冬梅-第十八届小学数学课堂教学观摩课
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-聂岸
- 苏科版数学七年级下册7.2《探索平行线的性质》
- 六年级数学 奥数精练 能力提升题20 经典常考应用题 名师微课
- 《分苹果》小学数学大赛课优质课观摩视频-一等奖教学视频及报告-潘小明
- 《小学数学二年级下册》第二单元测试题讲解
- 苏科版数学 八年级下册 第八章第二节 可能性的大小
- 北师大版数学七上-1.4《从三个方向看物体形状》课堂教学视频实录-陆永芳
- 《点阵中的规律》小学数学五年级优质课观摩视频-第六届和美教育论坛
- 北师大版数学七上-2.1《有理数》课堂教学视频实录-王燕丽