《角的认识》教学实录
◆您现在正在阅读的《角的认识》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《角的认识》教学实录一、情境导入,引出问题
师:同学们,今天老师给大家带来了一件玩具,请看,这是什么?
生:挖掘机。
师:对。这是挖掘机的手和胳膊。手也叫铲斗,胳膊也叫铲斗臂。挖掘机在工作时,铲斗臂有什么变化?你能不能用身体的某一部分表示挖掘机的铲斗和铲斗臂?
师:下面我们就一起跟着挖掘机工作起来。仔细观察,你发现了什么?
生:成了角。
师:对,形成了角,角在不断的变大变小。形成了不同的角。刚才同学们说到了角,其实角是我们的老朋友了,谁能说一下我们在三年级都认识了哪些角?
生:锐角、直角、钝角。
师:还有谁起来说一下你知道的角的知识。
生:一个角有一个顶点和两条边。
师:还有吗?
师:我还记得我们研究过角的大小与什么有关系?这节课我们继续研究研究角,看它还藏着什么秘密。
[新授平角、周角]
师:在我这儿有一个可以活动的角,叫活动角。现在让角的一边不动,另一条边旋转,都可以得到哪些角?
同桌两个人开始一边旋转一边说出角的名字。
师:哪位同学愿意上来演示一下你转出的角?
师:有没有同学能转出与这些角不相同的角?
学生上来旋转出一个平角。
师:它还是一个角吗?
学生同桌讨论得出它是一个角,因为它也有一个顶点两条边。
师:对,它是一个角,那它的两条边有什么特点?
生:平平的。
生:在一条直线上。
师:根据这些特点,可以把这个角起个什么名字?
师:这是一种特殊的角,它叫平角。
师:那这条边可以继续旋转下去吗?象这样转转又转回原来的地方,你认为它是不是一个角?是或者不是,都要有理由。
学生动脑,实在想不出,可以同桌或前后桌讨论。最后结论:它也是一个角,绕顶点旋转一周之后又绕回了原处,它也有一个顶点,两条边,只是两条边重合了。
师:它是怎么得到的?(师演示)角的一边不动,另一边绕顶点旋转一周,所以这个角起名为周角。
1.请同学们拿出活动角,同桌两人转一转平角、周角。
2.动脑想一想我们生活中有哪些地方用到了平角、周角。
其实我们的生活中有很多地方都用到了角,细心的同学课后继续找一找生活中的角,以日记的形式记录下来,告诉老师。
[比较角大小]
1.看投影找角。
师:繁忙的工地上有这么多挖掘机在工作,你能说出铲斗臂在工作中形成的角是什么角吗?
◆您现在正在阅读的《角的认识》教学实录文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《角的认识》教学实录 2.出示几种角的图。
师:请问这些分别是什么角呢?
师:你能把这5种角按从小到大的顺序排列一下吗?
师:同学们认识了这么多的角,到底什么是角呢?你认为什么样的图形是角?
师:角用符号来表示。
师:刚才同学们表现得都不错。现在老师想考考你们的眼力,一起看大屏幕。
投影:火眼金睛辨对错
1.一条直线就是一个平角 ( )
2.周角就是一条射线 ( )
师:请同学们拿出你的活动角,象老师这样慢慢旋转你手中的角,老师喊停的时候就停下,不能再动。
师:你能比较一下你手里的角和同桌手里的角哪一个大吗?
师:你是怎样比较的?
3.出示投影。
你能一眼看出哪个角大呢?有困难了吧?其实比较角的大小有很多方法,要想确切知道哪个角大,大多少,就要用到测量工具量角器。
[认识量角器]
师:先认识一下角的计量单位度,用符号 。
师:把一个圆平均分成360份,每一份所对的角就是1度的角,记作1。
生:360度。
师:用符号表示角的度数应注意什么问题?
同桌讨论。
师:量角器隐藏很多的角,你能找一下吗?
学生自己找角,上台演示。
从量角器上还能找出许许多多的角,就因为人们把许许多多的角都标在量角器上了,所以用量角器来量角,怎么量,下节课研究。
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