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◆您现在正在阅读的北师大版《数学与交通—相遇》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!北师大版《数学与交通—相遇》教学设计一、教学内容：第56----57页

二、教学目标：

1．会分析简单实际问题的数量关系，提高用方程解决简单实际问题的能力，培养学生的方程意识。

2．经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关，提高收集信息、处理信息、建立模型的能力。

三、教学重点，难点：

1、引导学生找出有关的数学信息，说说自己的思考方法。

2、让学生独立分析数量关系，并尝试用方程解决问题。

四、教学过程：

（一）创设情境

出示情境图送材料

1、让学生观察情境图，交流获得的信息，理解题意（相遇）

①遗址公园距天桥50千米。

②小轿车的速度60千米/时，面包车的速度40千米/时。

③两人同时出发。

④两人在哪个地方相遇？

2、全班交流相遇意义，引导出路程、时间、速度三者之间的关系。

速度时间＝路程

（二）探究新知

活动一：估计两人在哪个地方相遇？

1、小组讨论。

2、汇报交流。

①要知道两人在哪个地方相遇？首先得知道两车跑的路程谁多谁少？

②小轿车的速度比面包车快一些，相同时间小轿车跑的路程就多，从线段图可以估计他们的相遇地点距离遗址公园近，所以，估计相遇地点在李村附近。

活动二：思考并解决出发后几时相遇？问题

1、引导学生把抽象的问题用线段直观的表示出来：

2、各小组讨论如何计算出相遇用的时间？

3、汇报交流。[-小学教学设计网-Www.xxJxsj.cN=}

①路程速度=时间，所以，先算出两车每小时的速度和，就可以用路程速度求出相遇所用的时间：

60+40=100（千米/时） 50100=0.5（时）

所以，出发后0.5时相遇。

②我们小组可以列综合算式: 50(60+40)=0.5(时)比他们小组的方法简单。

③我们小组是用学过的方程来解决问题的：

我们先假设经过x小时两车相遇，那么面包车行使40x千米，小轿车行使60x千米。60x+40x=50

100x=50

x=0.5

④

活动三：让学生体会用用哪种方法解决问题比较方便。

① 算式方法简单，但思考难度大。

② 方程方法是顺向思维，很容易，所以简单。

小结：有些问题用方程来解决更容易思考，在以后的学习中可以用方程来解决问题。

活动四：思考相遇地点距遗址公园多远？

1、各小组讨论

2、汇报交流

①相遇地点距遗址公园多远？实际就是求出面包车行使的路程，就是：400.5=20（千米）相遇地点距遗址公园20千米。

②也可以算出小轿车行使的路程：600.5=30（千米）

总路程－小轿车行使的路程:50－30=20（千米）

③

小结：同学们能从多个角度看出问题的实质，用多种方法解决问题，值得表扬，希望今后再接再励。

（三）课堂检测

1、解方程：9x-4x=6.5 2y+y=105

2、甲乙两个工程队合作修建一条9千米的公路，两队同时从两端开始修建。甲队每天修80米，乙队每天修70米。多少天完成任务？两队各修建了多少千米？

（四）课后作业

练一练：第4、5题

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标签： 数学教研 教学设计 五年级 北师大版《数学与交通—相遇》教学设计

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