《加减法的估算》教学设计二
◆您现在正在阅读的《加减法的估算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加减法的估算》教学设计二教学内容义务教育课程标准实验教科书 (二年级 下册)第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
教学目标:
1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识
2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点:
培养学生合理估算策略的意识和能力。
设计过程:
一. 准备练习:(及时表扬做的对,做的好的同学)
填一填:2999大约是()196大约是()
8006大约是()3507大约是()
二.学习例5,探究新知
1.出示例5主题图,创设情境
(1)师:同学们,你们知道吗?矿泉水瓶可以回收再利用。二年级(1)班的小朋友们进行了一次收集矿泉水瓶的活动,我们一起来看一看他们一个月来收集到的情况。
(1)出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说?
(2) 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么?
(3)经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。(看图,听老师提问)
(4)师板书:第3、4周大约收集多少个?
(5)看到这个问题后,你觉的哪个词需要认真思考?(大约)
这个问题用什么方法解决,怎样列式?学生口速,师板书:192+219︾
(独立做在本上,再同桌交流两种不同的方法,指名板演)
(6)师根据学生的板演情况小:这两种方法都是对的,只不过一个要粗略一些,一个要精确一些。一般估算时,可以把数看成整百整十。
(7)他们还有一个问题需要大家帮忙?如果每收集500个送一次。大约再收集多少个,又送一次?
指名板演:生1:500400︽100(个)生2:500410︽410(个)
(8)(还能提出什么问题?
生:第四周比第三周多收集几个?(219192=27(个)
一.巩固提高
师:学会了吗?老师要考考你们的能力。
(1)对口令(师报数,学生说近似数)
(2)做一做第5题
(3)第100页第7、8题。
(4)摘苹果(不用计算,准确把苹果摘到筐子里)
◆您现在正在阅读的《加减法的估算》教学设计二文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《加减法的估算》教学设计二 二.全课小结
这节课我们学习了什么知识?(揭示课题:加减法的估算)你是怎样进行估算的?
教学内容义务教育课程标准实验教科书 (二年级 下册)第98页例5和做一做,练习二十第6-12题。
教学目标:
1. 使学生能够结合具体情境,进行加、减法估算,培养估算意识
2. 让学生通过解决生活中的各种实际问题,进一步培养学生的估算策略。
教学重点:
培养学生合理估算策略的意识和能力。
设计过程:
一. 准备练习:(及时表扬做的对,做的好的同学)
填一填:2999大约是()196大约是()
8006大约是()3507大约是()
二.学习例5,探究新知
1.出示例5主题图,创设情境
师:同学们,你们知道吗?矿泉水瓶可以回收再利用。二年级(1)班的小朋友们进行了 一次收集矿泉水瓶的活动,我们一起来看一看他们一个月来收集到的情况。
(1)出示例5.师:前两天我们只是看到他们一、二周收集到的情况,今天我们再来看看这两周收集到的情况,谁来说一说?
(2) 比较一下前两周收集的个数和后两周收集到的个数,你发现了什么?
(3)经过4个星期的辛苦收集,他们顺利的完成了这项活动,不过他们有个问题需要你们帮忙解决。(看图,听老师提问)
(4)师板书:第3、4周大约收集多少个?
(5)看到这个问题后,你觉的哪个词需要认真思考?(大约)
这个问题用什么方法解决,怎样列式?学生口速,师板书:192+219︾
(独立做在本上,再同桌交流两种不同的方法,指名板演)
(6)师根据学生的板演情况小:这两种方法都是对的,只不过一个要粗略一些,一个要精确一些。一般估算时,可以把数看成整百整十。
(7)他们还有一个问题需要大家帮忙?如果每收集500个送一次。大约再收集多少个,又送一次?
指名板演:生1:500400︽100(个)生2:500410︽410(个)
(8)(还能提出什么问题?
生:第四周比第三周多收集几个?(219192=27(个)
三. 巩固提高
师:学会了吗?老师要考考你们的能力。
(1)对口令(师报数,学生说近似数)
(2)做一做第5题
(3)第100页第7、8题。
(4)摘苹果(不用计算,准确把苹果摘到筐子里)
四. 全课小结
这节课我们学习了什么知识?(揭示课题:加减法的估算)你是怎样进行估算的
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