人教版小学数学一年级上册第八单元《9加几》导学案教学案
导学案设计
课题 | 9加几 | 课型 | 新授课 | ||||||
设计说明 | “9加几的进位加法”是在学生已经掌握了11~20各数的认识和10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习20以内进位加法的基础,基于以上所述,我将教学过程进行了如下的设计: 1.关注学生已有的知识经验。 在学生学习新知之前,再现与新知有关的知识,复习数的分解和10加几的知识,为将9加几转化为10加几作铺垫。 2.重视学生的自主学习。 在讲“凑十法”这个环节,我设计了先让同学们动手摆小棒来算9+4等于多少,让学生来讲台前摆一摆,说一说。在说的过程中,有的说“用一根一根数的方法,知道9+4=13”。有的说“从9往后接着数”,不管哪一种方法我都没有反对,提倡算法多样化,只要是学生自己动脑想出来的方法,就是好方法。引导学生再动脑筋想一想,能不能想出更好的方法,让老师和同学一眼就能看出有多少根小棒呢?逐步引导学生说出“凑十法”。因此,凡是同学们能独立思考、自主探索、合作交流的,我决不包办代替,让同学们多思考、多动手、多实践,提高他们的参与程度,最大限度地拓宽他们的思维,使课堂教学充满生机与活力。 | ||||||||
课前准备 | 教师准备:PPT课件 学生准备:小棒、圆片 | ||||||||
教学过程 | |||||||||
教学环节 | 教师指导 | 学生活动 | 效果检测 | ||||||
一、复习旧知,引入新课。(6分钟) | 1.游戏:对口令,使2个数合成10。 2.口算。 10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 引导学生观察:为什么算这些题速度特别快,你发现了什么规律? | 1.同桌之间进行游戏,在游戏中进一步熟悉10以内各数的组成。 2.口算,发现10加几等于十几的规律。 | 1.分一分。 把6个桃子分成两堆,有( )种分法。分别是:( )和( )、( )和( )、( )和( )、( )和( )、( )和( )。 | ||||||
二、观察操作,探究9加几的计算方法。(15分钟) | 1.课件出示。 (1)请学生根据图意列出算式。 (2)提问:怎样算出一共有多少朵花呢? 2.组织学生用小棒或圆片代替花摆一摆,算一算。 3.引导学生汇报计算结果并说说自己是怎样想的。 4.比较算法,鼓励学生间讨论交流:哪种方法更简便呢? 5.强调说明“凑十法”:像这样把9加几转化成10加几的算法,叫做“凑十法”。想一想,遇到9加几的算式,应该怎样凑十呢? | 1.自主收集信息,列出算式。 预设 左边有9朵花,右边有5朵花,要求一共有多少朵花,用加法计算,列式为9+5。 2.小组或同桌合作摆小棒或圆片,算出9+5的得数。 3.各组组长汇报。 (1)9+5=14 (2)算法。 预设 ①1、2、3、4……13、14依次数。 ②在9后面接着数5个数,数到14。 ③从右边拿1朵花放到左边,再想10+4=14。 4.说出自己喜欢的算法及理由。 预设 第三种算法比较简便,因为这种算法把9加几转化成了10加几,算起来很容易。 5.小组合作操作“凑十”的过程,然后总结:把另一个加数分成1和几,再想10加几等于十几。 | 2.填一填。 3.变一变,填一填。 9+2=9+1+( )=( ) 9+3=9+1+( )=( ) 9+4=9+1+( )=( ) 9+6=9+1+( )=( ) 9+7=9+1+( )=( ) 9+8=9+1+( )=( ) 9+9=9+1+( )=( ) 4.解决问题。
□○□=□(只)
□○□=□(朵) | ||||||
三、巩固练习,应用新知识解决问题。(15分钟) | 1.课件出示教材89页情境图。求一共有多少盒,怎样列式计算? 2.先圈出其中的10个,再列式计算。 | 1.独立思考,列式计算,注意应用“凑十法”,体会这种方法给计算带来的方便。 2.交流解题的经过和结果。 | 5.先圈出10个,再算一算。 9+4=□ ○○○○ ○○ ○○○○○ ○○ 6+9=□ △△△ △△△△ △△△ △△△△△ | ||||||
四、全课总结。(4分钟) | 1.总结本课学习内容。 2.布置课后学习内容。 | 谈一谈本节课的收获。 | |||||||
教师批注 | |||||||||
板书设计 | 9加几 凑十法:把第二个加数分成1和几,9加1等于10,10再加剩下的数。 |
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