沪教版数学四年级上《角的度量》教学设计_教学设计

沪教版数学四年级上《角的度量》教学设计

教学目标：

认知目标

1. 知道角的计量单位是度，符号是。

2. 掌握3个特殊角直角、平角、周角。

3. 掌握锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

能力目标

让学生经历观察、操作的主动探索过程。

情感目标

让学生享受学习的快乐，分享成功的喜悦。

教学重点：

理解周角、平角、直角的含义。

教学难点：

理解旋转成角。

教学准备：

多媒体课件及量角器。

教学过程：

一、出示课题

1. 情景导入角的计量单位。（课件演示）

2. 度是角的计量单位，读作度，用符号标示。

3. 1度可以简写成1

4. 出示37，37表示数值，是量数，是计量单位。

5. 作为计量单位度，生活中的应用范围很广：水沸腾时为100度，结冰时为0度；正常体温是摄氏37度，高于它就是发烧了；一盏100瓦的灯，连续开10小时，用电1千瓦小时，我们常称作1度电；近视眼患者佩戴300度的眼镜；某种白酒38度；上海位于北纬32度、东经122度，等等。

说明：通过课件的演示和生活中实例的介绍，生动的引导角的度量单位度，体会数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。

二、学习直角、平角、周角的定义。

1. 请你仔细地读读上面3句话，你觉得有什么问题。

2. 出示P68、P69出现的定义

i. 一点（O）和从这一点（O）出发的两条射线（OA和OB）所组成的图形叫做角；

ii. 直角：一条射线绕它的端点旋转四分之一周，所成的角叫做直角；

iii. 一条射线绕它的端点旋转半周（二分之一周），所成的角叫做平角；

iv. 一条射线绕它的端点旋转一周，所成的角叫做周角；

3. 理解旋转、端点、射线。

v. 端点一点（O）、曾经叫做一个点、顶点

vi. 旋转利用圆规画圆，体会旋转，绕圆心旋转；

vii. 射线没有尽头，也就无法表示长度，所以角度与射线的长度无关；

viii. 重新定义锐角和钝角

ix. 锐角：小于直角的角叫做锐角。（与以前说法一致）

x. 钝角：大于直角而小于平角的角叫做钝角。（重点理解小于平角）

说明：通过对概念中关键词的理解，多媒体课件的演示，让学生认识了直角、平角和周角。学生学习的过程变得具体化和形象化。

三、学习锐角、直角、钝角、平角、周角之间的关系。

1. 锐角＜直角＜钝角＜平角＜周角。

2. 1直角＝90、1平角＝180、1周角＝360；

3. 2直角＝1平角、2平角＝1周角、4直角＝1周角；

说明：通过对角之间关系的整理，让学生能够熟知不同类型的角。

四、小练习

1. 下列这些是角是锐角、直角、钝角、平角还是周角？

=78=180=123=360=20=90

2. 填空

一个周角＝_____个平角＝______个直角

3. 填、或者=。

锐角〇90 90 〇钝角〇180

说明：通过不同层次的练习，让学生对角的分类有更明确的认识。

五、总结

师：说说今天我们学习了什么知识，发现了什么，对我们有何帮助？你对你今天的学习评价如何？

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