沪教版三年级上册数学《乘整十数、整百数》教学设计
教学目标:
1、通过学习使学生加深理解一位数与整十、整百、整千数相乘 的算理,掌握口算方法。
2、知道乘整十数、整百数,可以交换两个因数的位置,积不变。 加深对乘法交换律的认识。
3、结合形式多样的练习,培养学生学习数学的兴趣,培养思维的灵活性,促进思维条理化
重点难点:
加深交换两个因数的位置,积不变的乘法交换律的认识。
教学工具:
教学课件
教学过程:
一、情景引入
1、师:我们学校的秋季运动会也如火如荼地开始了。
2、出示:第10页的主题图
师:看!在田径赛场上,正在举行800米的长跑比赛,小胖跑在最前面。让我们在为他加油的同时,解决几道题目吧!
二、新课探究
探究一
一位数乘整百数
1. 师:从图中你能收集到哪些信息?
生:在200米的跑道上进行比赛,表示跑一圈是200米,小胖刚好跑完3圈。
2. 问题一:小胖已经跑了多少米
3. 学生列式: 3200=
尝试解答 ,汇报
方法1 方法2
3个2百相加 3个2百就是6个百
200+200+200=600 32=6
3200=600 3200=600
答:小胖已经跑了600米。 答:小胖已经跑了600米。
师:乘整百数和乘整十数一样,也可以运用推算的方法来计算
师:最后小胖以绝对优势获得了第一名。比赛结束了,但我们的问题又来了!
4. 问题二:小胖、小亚、小巧、小丁丁都跑了
800米长跑比赛,他们4个人共跑了多少米?
学生独立列式,尝试计算,并说说算理。
48=32
4800=3200(米)
答:他们4人共跑了3200米。
师:在计算乘整十整百数时,我们可以运用推算,把两个数相乘,再在后面填上这两个数末尾的0之和。如4030,先算43=12,所以,4030=1200。
探究二(1)
1、师:学校在操场旁的小花园里铺了一条新的小马路,有了多少块方砖?
2、学生列式并计算,有两种情况
答:一共用了60块方砖。
问:两道题的积为什么相同呢?它们之间有什么联系?
小结:交换两个因数的位置,积不变。
探究二(2)
1、师:你们的任务完成的很好,现在学校又要铺一条新的小 路,你能算算一共需要用多少块方砖吗?
2、学生列式并计算,有两种情况
三、课内练习
1、练习一
像小胖那样推算。
师:引导学生说出在计算乘整十整百数时,我们可以运用推算,把两个数相乘,再在后面填上这两个数末尾的0之和。
2、练习二
学生独立完成,集体交流。
不同层次的 学生说出自己的填写方法。
500( )=4000
( )90=3
( )9=1800
5( )=4000
9( )=360
600( )=1800
练习三
比较大小
⑴ 出示习题
⑵学生独立完成,可以指名学生说出自己比较的方法。
练习四
(1)出示习题
学生读题,说出已知条件和问题。找出已知条件之间的
数量关系。
⑵ 学生解答
⑶集体交流
1、师:引导学生在学会分析问题的基础上学会解决问题。
2、根据学生的解答分别写出答案
超市里有百事可乐、可口可乐、非常可 乐三种口味的汽水,每箱有20瓶。
百事可乐共有多少瓶?205=100
可口可乐共有多少瓶?206=120
非常可乐共有多少瓶?203=60
三种可乐共有多少瓶?2014=280
课后小结
四、本课小结
一位数乘整十数、整百数,我们用推算的方法计算比较方便。在计算中交换两个因数的位置,积不变。
课后习题
五、课后作业
1、开放式的 学习方式,激发学生的 学习兴趣。
2、选择几道代表性的题目让学生说出计算过程
2.解决问题。
学生读题
师:找出每道题已知条件核问题,注意每个已知条件之间的 数量关系。
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