青岛版（五年制）数学三上《热闹的民俗节----对称》教学设计_教学设计

青岛版（五年制）数学三上《热闹的民俗节----对称》教学设计

教学内容：

对称、青岛版实验教材小学数学第五册第三单元第2829页的内容。

教学目标：

1.通过观察操作，初步感知对称现象。

2.在大量的具体活动中，培养初步的观察能力，动手能力和欣赏，审美能力，发展空间观念。

3.初步学会独立思考，培养与同伴互动合作，共同完成学习任务的意识。

4.让学生感受民风，民俗等中国传统文化。

教学重点：

对对称现象的感知和理解。

教学用具：

青蛙，蝴蝶，蜻蜓的对称图形，课件，习题卡片、彩纸若干张，剪刀，胶水

教学过程：

一、创设情境，初步感知

1.师：同学们，这节课老师给大家带来一个小故事，你想不想听（讲故事）

在学生感兴趣的童话故事中，通过青蛙，蜻蜓，蝴蝶的对话，提出问题：同学们，小蝴蝶说得对吗它们的外形究竟有什么共同的美呢

老师将对称的青蛙，蜻蜓，蝴蝶的图形贴在黑板上。引导学生从形状观察，比较图形的外形有什么特征和共同点。

组织学生讨论，对折，得出这些图形两边的形状都是一样的。

师：像这样将图形对折后两边能够完全重合的现象叫对称。（板书课题：对称）

2.师：同学们已经了解了对称.老师这里有几幅图片，你能分辨出它是不是对称的吗

出示练习第一题，让学生辨别，加深对对称的理解。完成后集体交流。

二、动手操作，亲身体验

1.学生讨论剪对称图形方案。

师：刚才这些图形都是老师剪的，你们想不想剪怎样才能剪出真正对称的图形呢请同学们小组讨论。可能会有

生1:我画出一个对称图形，然后把它剪下来。

生2:你怎么知道画出的一定是一个对称图形呢我认为应该先对折，然后再画。

生3:我认为把纸对折后，画的时候不能把图形全部画出来，而是只画图形的一半。

生4:我是把纸对折，不用画，直接剪。只要先对折了，我随便怎么剪都可以剪出一个对称图形

对于学生的不同见解，教师不急于肯定，让学生继续讨论，哪种方法最好，最后选出最佳方案。

2.学生动手剪对称图形，边剪边展示成果。

学生剪出各种各样的对称图形，让他们自由地把作品贴到黑板上。

3.归纳剪的方法。

师引导学生观察欣赏黑板上的学生作品，发现作品中的对称美.再让学生说一说是怎么剪的。

交流后，师归纳：先把纸对折，再剪；如果想把图形剪得更完美，精确一些，可以预先在纸的一侧画好图形的一半，再剪。

三、应用生活，发现欣赏

1.找生活中的对称现象。

师：在生活当中你有没有发现对称现象你能举例说说看吗（有了前面展示作品的交流和启发，学生的思路将会更加开阔。如：服装，建筑，工艺品，机械，动物，植物，人体，玩具等物体上面的对称现象。）

师：老师还发现了一些很有趣的对称现象，你想不想看看让学生取出材料袋中的材料，根据提示的内容，想想还有哪些类似的对称现象，小组合作填写。完成后集体交流。

2.欣赏对称图形。

师：对称在我们生活中有着非常广泛的应用（课件播放：剪纸，脸谱，鼎，玉器，建筑，服装等图片，师讲解）。对称是艺术家们创造艺术作品的重要准则，比如我们的民间艺

术剪纸，泥塑，以及我们的国粹京剧中的道具：脸谱，还有许多具有中国特色的建筑，服装等，都可以找到对称现象；它还是自然界的一种生物理象，不少植物，动物都有自己的对称形式，比如在人体上的对称现象：眼睛的对称使人观看物体能够更加准确；双耳的对称能使所听到的声音具有较强的立体感，帮助确定声源的位置；双手，双脚的对称能保持人体的平衡在机械制造业中，也能找到对称的踪影，如：飞机的对称使飞机能在空中保持平衡；轮船的对称可以使它平稳航行

四、深化认识，辨析拓展

活动一：找朋友。

师：同学们原来用自己的小巧手剪出了许多好看的对称图案，老师这里有一些图片在剪的时候却不小心被剪破了，你能帮助它们找到自己的另一半吗（取出材料袋中的材料，小组合作完成）师提出要求：看哪个小组最会合作，完成得又快又好。（对作品完成好的小组进行奖励）

活动二：做一个对称的动作。

师：同学们，你们在前面发现了人体上的对称，真了不起，其实我们还可以做出一些对称的动作呢！（让生欣赏课本上的对称动作照片，分辨其是否对称的）师：你想自己也来做一做吗（学生互动，再由各小组中选出表现突出的同学到前面进行展示）

五、回顾整理，总结延伸

师：同学们，这节课你有什么收获（学生发言）

师：对称是数学里很重要的现象，它在生活中的应用也非常广泛，给我们的生活带来了匀称，平衡和美的感受，课后你们要多观察生活中的对称现象，多发现和创造生活中的对称美。课后请你搜集一些树叶，看看哪些是对称的，哪些是不对称的，用这些树叶做一幅自己喜欢的画。

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