青岛版五年级上册数学《获“联合国人居奖”的城市 统计(折线统计图)》教案
教学目标:
1、借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图表示数据。
2、在统计活动中,感受统计与生活的联系,进一步发展统计观念。
教学重难点:
借助实例,认识折线统计图,了解折线统计图的作用,会用折线统计图表示数据。
教学过程:
活动一
师:同学们,你知道我们威海在2003年度获得全球改善人居环境最高奖联合国人居奖。在我国获此殊荣的城市不多。
学生自主交流学生听介绍,加深感受 关注学生的发言,适时巧妙引导。
活动二
师:为什么威海市是最适合人类居住的城市呢?这节课就让我们一起走进威海,了解我们威海,用数学的眼光来分析一下其中的奥妙。(出示信息窗1)
师:请同学们认真观察这个统计表,你能提出哪些问题呢?
学生自己思考,交流。在交流中引出研究问题。
学生是否积极思考和提问。
活动三
师:1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况怎样呢?
师:你能把这个变化情况用统计图的形式表示出来吗?
师:有没有更直观地表示这种变化的统计图呢?
介绍折线统计图的画法。总结出制作折线统计图的方法。
引导学生比较分析,体会折线统计图在表示数量增减变化方面的优势。引导学生根据数据回答。学生独立完成。然后交流展示。(估计学生多用条形统计图表示数据。)
学生交流。
引导学生认真听讲。观察两个统计图,比较分析各自的特点,在比较中,形成对折线统计图的初步认识。 学生能否进行合理的思考。注意观察学生绘制统计图的情况。
学生是否理解折线统计图表示的数据的变化趋势。
注意了解学生观察比较的能力。
活动四
师:刚才我们用折线统计图表示了1998-2002年垃圾无害化日处理能力的变化情况。前面同学们还提到了许多问题,比如,1998-2002年全市新水取水量的变化情况怎样呢?表示这个变化情况,应该用那种统计图呢?自己试试看,可以在教材第122页中用铅笔画画。
学生独立完成,教师巡回指导。
展示完成的统计图,交流绘制统计图的方法。
分析数据变化情况。关注学生对折线统计图的认识情况。
活动五
师:折线统计图能帮助我们解决生活中的许多问题。
自主练习第1题。
先独立解决,再全班交流。关注学生能否运用折线统计图的有关知识解决问题。
关注学生对第4小题 的回答,鼓励学生个性化思考。
活动六
师:这节课你有哪些收获? 学生交流 了解学生的反思水平。
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