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创设情境激发探究欲望，儿歌引入，学生初步体会字母具有的概括性，同学们都熟悉这样一首儿歌吧：1只青蛙1张嘴，2只青蛙2张嘴，3只青蛙3张嘴.…

和同学们交流一下。你能用一句话表示这首儿歌吗？

从学生熟悉的儿歌引入，学生比较感兴趣，学生的积极性一下子就被调动起来了，这样效果很好。

联系生活实际，体会字母表示数的必要性

1、妈妈和淘气比年龄：

学生初步体会妈妈年龄和淘气年龄的关系；

淘气1岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

淘气2岁，妈妈比你大26岁，妈妈的年龄怎么表示：

…

如果淘气的年龄为a岁，那么妈妈的年龄是多少岁呢？怎么表示：

（合作学习，也可以用列表发现规律）

小组长汇报结果

2、摆图形

学生体会字母表示数的必要性和意义：

出示图形：摆一个三角形需要3根小棒，摆2个这样的三角形需要多少根小棒？摆10个呢？摆n个呢？

为了简洁、清晰地表示规律，需要引入字母，用n代表摆任意的三角形。那么摆n个这样的三角形需要多少根小棒？学生列式：师强调n×3的写法。（指名学生汇报）

小组讨论，合作学习。体现高效课堂的特点。

1、练习：

1)妈妈买了a个苹果，吃了5个，还剩()个。

(2)某粮店运来200千克色拉油，买了a天，还剩50千克色拉油，平均每天卖()千克。

(3)a×3写作()，表示()。

(4)a2读作()，表示()。

2．省略乘号，写出下面的式子。

a×9＝a×1．2＝

a×a＝b×5×5×b＝

m×n＝a×100+b＝



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标签： 数学教研 教学设计 四年级 北师大版小学四年级数学下册第七单元导学案

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